7.4 同一直线上二力的合成-【教育机构专用】2021年春季八年级物理辅导讲义（北师大版）

【教育机构专用】2020-2021学年八年级物理春季讲义（北师大版） 课时7.4 同一直线上二力的合成（学生版） 一、目标要求 目标要求 重、难点 知道合力的概念 了解力的合成 通过实验验证合力的作用效果 难点 会进行一条直线上的力的合成 重点 二、知识点解析 如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。如果一个力产生的作用效果跟两个力共同作用产生的作用效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。 要点诠释： 1．同一直线上二力的合成： (1)同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即。 (2)同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个大小之差，方向跟较大的那个力方向相同。即 2．平衡力的合力为零。 三、重点、难点与易错点 ★重点一：一条直线上力的合成 1.合力的概念是本节理解的重点和难点。合力不是几个力简单的总和，而是指在作用效果上的“等效”性。教材列举了生活中的两个事例，一个是力气大的同学可以代替两个力气小的同学来提一桶水，另一个是一匹马和两头驴子拉车的效果相同；通过这两个事例，学生就自然的理解到合力和分力不是共存的，所谓合力也可以理解为“等效力”。 对于力的合成，按照课标的要求，只和学生探讨了同一直线上的二力的合成，并且设置了实验探究。另外，在实际中物体同一直线上可能受多个力的作用，因此可以启发学生同一直线上多个力的合成问题． 2.在教授合力的概念时，为了让学生了解其中等效替代的科学思想，可以利用一些事例让学生认识“如果一个力的作用效果和几个力共同作用的效果相同，这个力就叫那几个力的合力”。比如很多人才能拖动的物体一头大象就能拖动，十几只蚂蚁才能挪动的树叶一只甲壳虫就能挪动了。 在实验探究同一直线上的二力合成时，可以举一些例子，比如共同推车和静止在水面上的潜水艇，让学生认识到同一直线上二力合成有两种不同的情况：同方向和反方向．从而提出疑问进行探究合力的大小和方向。 例如：两个小孩沿同一直线拉一辆小车，拉力分别是30牛和50牛，求它们的合力。 【解析】因为不知道这两个力的方向关系，因此要分类讨论。若这两个力方向相同，则利用同向相加法则；若这两个力方向相反，则利用反向相减法则。 解题过程：设F1=30牛，F2=50牛。若两个力方向相同，则F=F1+F2=30牛+50牛=80牛，合力的方向与力F1、F2的方向相同； 若两个力方向相反，则F=F2-F1=50牛-30牛=20牛，合力的方向与F2相同。 四、考查方向 1.一条直线上两个力的合成 典例一：某物体受到同一直线上的两个力和的作用，并且，那么（ ）。 A．它们的合力一定等于 B．它们的合力一定大于 C．它们的合力可能等于 D．它们的合力可能小于 五、模拟训练 一、基础练习 1.同一直线上的两个力作用在一个物体上，其中一个力大小是60N，合力大小是100N，则另一个力的大小（　　）。 A. 一定等于40N B. 一定小于40N C. 可能等于160N D. 一定大于160N 2.如图所示，静止物体A和B的重分别为G1和G2，不计摩擦及细线重，则地面对物体A支持力的大小为（　　）。 A. G1 B. G1+G2  C. G1-G2  D. G1-2G2 3.F1、F2作用在同一物体上，且在同一直线上。其中F1=10N向右，F2=6N向左。关于F1、F2合力的大小和方向，下列说法中正确的是（　　）。 A. 10N向右   B. 6N向左  C. 4N向右   D. 16N向左 4.将重为5N的皮球竖直向上扔出，皮球在竖直向上运动的过程中，如果受到的空气阻力大小为1N，则皮球受到的合力大小为______N．若皮球在竖直向下运动的过程中，受到的空气阻力也是1N，则皮球受到的合力大小为______N。 5.作用在同一物体上的两个力，F1=60N，F2=80N，那么合力最大时是______牛，合力最小是______牛。 6.一个物体同时受到两个力的作用，每个力的大小都是F，若这两个力的三要素相同，则它们的合力大小为______；若将其中一个力反向且两力仍在同一直线上，则它们的合力大小为______。 二、提升练习 1.作用在一个物体上的两个力，分别为F1=7N，F2=6N，并且作用在同一条直线上，则F1与F2的合力（　　）。 A. 一定是13N  B. 一定是6N  C. 可能是6N  D. 可能是13N 2.如图所示，在“探究相互作用力的关系”实验中，关于A、B两个弹簧测力计示数FA、FB的大小关系，下列说法中正确的是（　　）。 A. FA=FB    B. FA＞FB  C. FA＜FB    D. 以上三种情