2020-2021学年岳麓版选修3 第四单元第16课 处于战争边缘的世界 教案

《处于战争边缘的世界》教学设计 教材分析 本课内容讲述的是二战后，雅尔塔体系下“冷战”形成的主旋律美苏争霸，尤其是激烈的军备竞赛，把人类推向战争边缘。美苏争霸对世界局势产生了重要的影响。本课内容在战后国际关系史上是非常重要的，也是非常精彩的一部分，起到承上启下的作用。因而对于本课的学习关系到许多相关事件的深入理解。 学生分析 “处于战争边缘世界”主要属于当代世界历史的范畴，学生有一定的认识基础，但并不扎实。较难引起学生共鸣、激起学生的兴趣。因此，从我们日常生活中常见的政治活动引入历史，再从历史回到现实，基于学生原有知识，灵活采用相应的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力。 本课内容不够翔实，要借助文字材料、图片和影像资料，以利于学生更直观地感受“剑拔弩张美苏争霸、激烈的核军备竞赛、核均势下的恐怖和平” 教学目标 知识与能力：1.了解20世纪50年代中后期美苏争霸形成的直接原因。 2.掌握美苏争霸的阶段特点，及第二次柏林危机的史实。 3.掌握美苏争霸下的核军备竞赛的概况。 4.掌握核军备竞赛下对世界局势的影响，及古巴导弹危机的史实。 5.培养学生自主探究的能力。 过程与方法：1.结合美苏势力的发展变化以及当时世界局势分析美苏争霸的原因。 2.注意结合当时的世界形势分析美苏核军备竞赛的概况。 3.利用辩证唯物主义的观点分析核军备竞赛的影响。 情感态度： 1.体会美苏争霸是世界动乱的根源。 2.体会国际竞争的基础是以科技为核心的综合实力的竞争。激发学生学习 科技文化知识的热情。 3.体会核军备竞赛给人类带来的恐怖，树立维护世界和平的远大理想。 重点难点： 重点分析： 1.美苏争霸形成的原因，包括重要原因：苏联实力在50—60年代迅速增长；直接原因：赫鲁晓夫与艾森豪威尔上台后改变对外战略；历史根源：沙皇俄国的大国沙文主义。根本原因：美苏两国社会制度和意识形态矛盾下的国家利益冲突； 2.戴维营会谈与第二次柏林危机体现出20世纪50—60年代美苏争霸缓和与紧张并存。 3.美苏争霸的特点。 难点分析： 1.美苏争霸阶