二年级语文下册教案 晓出净慈寺送林子方 部编版（五四制）

晓出净慈寺送林子方 【教学分析】 《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方，开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的，是足可留恋的。然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。 【教学目标】 知识与能力目标 1．正确、流利地朗读并背诵古诗； 2．结合图画和注释，了解古诗的大意。 过程与方法目标 用学过的方法诵读古诗。 情感态度价值观目标 想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。 【教学重难点】 教学重点 正确流利地诵读古诗。 教学难点 理解诗的意境，体会作者的情感。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，走近古诗 1．出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。 2．八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。揭示课题，指名读诗题。 3．谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，是早晨的意思。净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。林子方，是诗人的朋友。 4．谁能连起来说说题目的意思？ 5．齐读诗题。 二、初读引领，感知古诗 1．自由读，读准字音，多读几遍。 2．指名读诗。齐读。 3．再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。 4．学生反馈，简介古诗大意。相机板书：西湖六月风光、莲叶、荷花。 三、品读赏析，感悟古诗 1．哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？ 2．出示第二句。 3．静静地欣赏荷叶荷花的美。自由轻声读读，看看美在哪里？ 4．品读赏析。 （1）体会“绿”。 从那个词读出了这种美？ “无穷碧”会是怎样的？指名说。指导朗读。 （2）体会“多” 从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？ “接天”是怎样的一幅景象？能读出来吗？ 分组读，齐读。 5．荷叶如此之多，如此之绿，如此之广，真令人过目不忘呀！那荷花又会给我们带来怎样的感受呢？读第四行。你还会感受到什么？ 体会“红” 那是怎样的红呀？指名说，读出来。 想做其中的一朵吗？男生读，女生读。 6．这么绿的荷叶，这么红的荷花，想去看看吗？出示图片。 7．看哪，无穷的碧，别样的红，