模块一 专题一 第3讲 君主专制政体的演进与强化（课件PPT）-2022高考历史一轮复习【优化指导】高中总复习·第1轮（人民版全国通用）

模块一 政治文明历程 专题一 古代中国的政治制度 第3讲　君主专制政体的演进与强化 CONTENT 目录 02 必备知识 积累 01 核心价值 引领 03 学科素养 提升 04 关键能力 强化 返回导航 专题一 古代中国的政治制度 第1轮　历史（人民版） 01 核心价值 引领 高考考点 考题统计 价值引领 从汉至元政治制度的演变 2020·全国卷Ⅱ·26 以宋太祖时期讲武殿出题重试为切入点，考查宋代科举制的完善，体现制度自信和文化自信的理想信念，反映了对政治立场和思想观念这一核心价值要求。 返回导航 专题一 古代中国的政治制度 第1轮　历史（人民版） 高考考点 考题统计 价值引领 从汉至元政治制度的演变 2019·全国卷Ⅰ·25 以地方诸侯必须购买皮币为切入点，考查汉武帝加强中央集权的措施，体现维护国家统一的爱国主义情怀，反映了对政治立场和思想观念这一核心价值要求。 2019·全国卷Ⅲ·26 以北宋募兵制为载体，考查北宋加强中央集权的措施，体现透过现象看本质的方法论，反映了对世界观和方法论这一核心价值要求。 返回导航 专题一 古代中国的政治制度 第1轮　历史（人民版） 高考考点 考题统计 价值引领 从汉至元政治制度的演变 2019·全国卷Ⅲ·40 以汉朝在国家上的治理为载体，考查汉朝国家治理的特点和意义，体现尊法学法守法用法的法治意识和维护国家统一、认同中华文化的爱国主义情怀，反映了对政治立场和思想观念这一核心价值要求。 2018·全国卷Ⅰ·25 以不同的藩镇类型为切入点，考查唐代后期中央与地方的关系，体现坚持历史唯物主义的方法论，反映了对世界观和方法论这一核心价值要求。 返回导航 专题一 古代中国的政治制度 第1轮　历史（人民版） 高考考点 考题统计 价值引领 从汉至元政治制度的演变 2018·全国卷Ⅱ·26 以武则天时期中书省和门下省的地位变化为切入点，考查君主专制的加强，体现理论联系实际的方法论，反映了对世界观和方法论这一核心价值要求。 2018·全国卷Ⅲ·25 以宋代宰相祖辈的任官情况为切入点，考查两宋时期的社会阶层流动，体现透过现象看本质的方法论，反映了对世界观和方法论这一核心价值要求。 返回导航 专题一 古代中国的政治制度 第1轮　历史（人民版） 高考考点 考题统计 价值引领 从汉至元政治制度的演变 2017·全国卷Ⅰ·25 以西汉朝廷直接管辖的郡级政区的变化为切入点，考查中央集权加强的影响，体现坚持用联系、发展的观点观察和分析问题，反映了对世界观和方法论这一核心价值要求。 2017·全国卷Ⅰ·26 以唐朝军队的一次战事为载体，考查史料辨析，体现运用历史唯物主义的观点、方法观察分析社会历史现象，反映了对世界观和方法论这一核心价值要求。 返回导航 专题一 古代中国的政治制度 第1轮　历史（人民版） 高考考点 考题统计 价值引领 从汉至元政治制度的演变 2017·全国卷Ⅱ·25 以对古代朝廷官修史书的阐释为载体，考查官修史书的特点，体现一切从实际出发，实事求是的世界观，反映了对世界观和方法论这一核心价值要求。 2017·全国卷Ⅲ·27 以记载宋太祖驾崩前夜宋太宗活动的文献为载体，考查对史料真伪的辨别，体现运用历史唯物主义的观点、方法观察分析社会历史现象，反映了对世界观和方法论这一核心价值要求。 返回导航 专题一 古代中国的政治制度 第1轮　历史（人民版） 高考考点 考题统计 价值引领 从汉至元政治制度的演变 2016·全国卷Ⅰ·26 以宋太宗的言论为载体，考查重史传统对君主个人行为的影响，体现透过现象看本质的方法论，反映了对世界观和方法论这一核心价值要求。 2016·全国卷Ⅱ·25 以古代选官制度的演变为载体，考查科举制的社会影响，体现制度自信和文化自信的理想信念，反映了对政治立场和思想观念这一核心价值要求。 返回导航 专题一 古代中国的政治制度 第1轮　历史（人民版） 02 必备知识 积累 皇帝 一、从汉至元君主专制的演进——君权与相权的斗争 1．法令出一 (1)创立：秦始皇开始使用“皇帝”称号，确立了“____”制度。 (2)特点 ①皇帝有天下独尊的地位。 ②国家的法律、政策，都决定于皇帝一人的意志。 ③以维护皇权、服务于皇帝为基本原则。 (3)弊端：君主理念具有独断性和随意性，影响国家政治决策的合理性。 返回导航 专题一 古代中国的政治制度 第1轮　历史（人民版） 中朝 中书省 门下省 2．君权和相权 (1)调整原因 ①防范宰相擅权。 ②加强统治，提高行政效率。 ③弥补政事繁多而宰相才干不足的缺陷。 (2)调整措施 ①西汉：汉武帝频繁更换丞相，打