押新高考卷6—9题 现代文阅读Ⅱ-备战2021年高考语文临考题号押题（新高考卷）

押新高考（新高考卷）第6—9题 现代文阅读Ⅱ 新高考的现代文阅读Ⅱ包括小说、散文、现代诗歌、戏剧等题材。题目为4题，包括两个单选题和两个主观题。考查方向，小说包括赏析故事情节、赏析小说形象、赏析环境描写、赏析语言艺术和表达技巧、探究文本意蕴等，散文包括理解句意、概括内容、分析形象、鉴赏艺术技巧、文本探究等，现代诗歌包括理解诗句、理解诗歌意象、把握情感、鉴赏艺术手法等。戏剧包括赏析戏剧语言、鉴赏戏剧冲突、鉴赏戏剧人物、理解主旨感情等。 【小说部分】 题型一：选择题 准解综合选择题“2步骤” 题型二：情节结构 一、情节概括题 “情节概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。对这一考点考查的试题往往立足全文设题，考查对全文的故事情节的概括。 （一）情节构成 情节是小说所描写的生活事件发展演变的过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声，前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛，后者多为对故事或人物的后续交代。 （二）情节结构安排 情节结构安排除了（序幕）—开端—发展—高潮—结局—（尾声）的基本模式外，还有以下几种较为常见的模式： 1．摇摆式：也就是通常所说的“一波三折”式。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。 2．欧·亨利式：在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。 3．双线结构：有明、暗或主、副两条线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出，暗线能够在更深更广的层面上揭示各种矛盾或问题的焦点，使故事情节安排更加巧妙；设置副线则能够扩大作品容量，使人物形象形成比衬，反映主题也更加深刻。 4．“延迟”式：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现了小说的结构张力。 5．抑扬式：情节本欲“扬”，却先从“抑”着笔，最后笔锋突转，归在“扬”。或者相反。 （三）准解情节概括题“4妙招” 1．结构连贯法 厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。【如《祝福》的故事情节：祥林嫂寂然死去（结局）、祥林嫂初到鲁镇（开端）、祥林嫂被卖改嫁（发展）、祥林嫂再到鲁镇（高潮）。】 2．场面连贯法 小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。（如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇。） 3．线索连贯法 线索是串联小说人物、事物的人、事、物、感情、时间或地点等。抓住线索，勾画关联线索的词句，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。（如《项链》的情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链。） 4．细节连贯法 围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推动或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。 二、情节手法题 “情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述视角、叙述方式；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。 （一）情节叙述手法 1．叙述人称和叙述视角 类别 表达效果（作用） 第一人称 （有限视角） 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，能够拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 第二人称 严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称 （全知视角） 第三人称不受叙述者的见闻和感受的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情；可以使事件显得客观。 2．叙述方式 类别 表达效果（作用） 顺叙 情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 制造悬念，引人入胜。 插叙 对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。 补叙 对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。 平叙 常称为“花开两朵，各表一枝”，条理清晰，便于了解事情的来龙去脉。 （二）情节结构手法（情节安排技巧） 类别 表达效果（作用） 悬念 指在