2.1“逻辑”的多种含义 教学设计-【新教材精创】2020-2021学年高中政治新教材同步备课（选择性必修3）

第二课 把握逻辑要义 第一框 “逻辑”的多种含义 教学设计 【课标要求】 1.掌握逻辑的不同用法 2.区分狭义逻辑学和广义逻辑学。 【核心素养】 科学精神：通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识。 公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。 【重点难点】 重点:了解“逻辑”是四种主要含义，把握形式逻辑的核心任务，区分狭义逻辑学与广义逻辑学。 难点: 正确理解“逻辑”不同用法之间的关系。 【教学过程】 探究点一　“逻辑”的不同用法 【合作探究】 议题：正确理解“逻辑”的不同用法 阅读下面语句: 作者 作品 引文 沙汀 《还乡记》 ①这个想法也许不合逻辑,但在情理上却很有根据的。 杨沫 《林道静的道路》 ②这是历史的逻辑,也是生活的逻辑。 老舍 《黑白李》 ③黑李并不黑,只是在左眉上有个大黑痣,因此他是黑李;弟弟没有那么个记号,所以是白李;这在给他们送外号的中学生们看,是很合逻辑的。 王力 《龙虫并雕斋文集·逻辑和语言》 ④逻辑是关于思维的形式和规律的科学。 （1）分别分析上述语句中“逻辑”的不同用法。 （2）“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 答案　（1）①指“思维的规律”;②指“客观的规律性”;③指“顺理成章”;④指“逻辑学”。 （2）①作为规律的逻辑，是客观事物变化发展的规律，例如：“历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。”“适者生存，优胜劣汏，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。” ②作为逻辑规律的逻辑，是思维领域内的客观规律。逻辑规则是根据思维的规律制定的。符合逻辑规律与规则的思维又称为逻辑思维，逻辑思维是众多思维方式中的一种思维方式。例如：“某篇文章逻辑性强”“某个说法不合逻辑”“只有感觉的材料十分丰富和合乎实际，人们才能根据这样的材料，做出合乎逻辑的结论来。” ③作为思维方法的逻辑，也指某种理论、观点。例如：“只许州官放火，不许百姓点灯，这是哪一家的逻辑！”“‘强权即公理’，这就是霸权主义者所奉行的逻辑。”还有人著书《大学的逻辑》，探讨大学管理之道。 ④逻辑学是关于逻辑规律与规则的知识体系。例如：“大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学”“现代管理人员，为提高自身的综合素质，学一点逻辑很有必要。” 【核心归纳】 1.对逻辑的不同理解 主要含义 范围