2.1“逻辑”的多种含义 导学案-【新教材精创】2020-2021学年高中政治新教材同步备课（选择性必修3）

第二课 把握逻辑要义 第一框 “逻辑”的多种含义 导学案 【课标要求】 1.掌握逻辑的不同用法 2.区分狭义逻辑学和广义逻辑学。 【核心素养】 科学精神：通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识。 公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。 【重点难点】 重点:了解“逻辑”是四种主要含义，把握形式逻辑的核心任务，区分狭义逻辑学与广义逻辑学。 难点: 正确理解“逻辑”不同用法之间的关系。 【知识梳理】 一、“逻辑”的不同用法 1.不同含义 现代汉语中的“逻辑”,或者与“ ”同义,或者指“逻辑规律与规则”,或者指认识问题的某种“ ”,或者指“逻辑学”这门学问。 2.不同用法 “规律”意义上的“逻辑”是 的研究对象。“逻辑规律与规则”,以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是 的研究对象。逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到 中,以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为 服务的。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1.含义 (1)历史上人们曾把所有研究 的学问都称为逻辑学。 (2)随着学科分化,人们把研究思维形式结构及其规律的 视为狭义的逻辑学,而把含有狭义的逻辑学和研究 中的规律、规则与方法的 等视为广义的逻辑学。 2.形式逻辑特别关注推理问题 (1)推理是由 构成的,由前提推导结论,前提作为结论的理由。 (2)从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的 ,而是取决于思想的形式结构。 (3)形式逻辑的核心任务是要把握从 推导出真结论的规律和规则。 (4)把 讲出来作为“论点”的“论据”,就构成了通常所说的“论证”。用这样的论证方式去说服人,让他人接受自己的观点,或者用这样的 去反驳别人的观点,就构成了“论辩”。论证和论辩中使用的推理是否有效,直接影响说服的效果。 3.学习狭义逻辑学的基本知识与方法的必要性 学习狭义逻辑学的基本知识与方法,是学习广义逻辑学的 。遵循形式逻辑的规律