押新高考卷1—5题 现代文阅读Ｉ-备战2021年高考语文临考题号押题（新高考卷）

押新高考（八省）第1—5题 现代文阅读Ⅰ 新高考的现代文阅读Ⅰ蜕变于原高考命题中的论述类文本和实用类文本，题目扩展为5题。命题方向整合了论述类文本和实用类文本考查的方向，包括理解文中重要概念或句子的含意、筛选整合文中信息、分析论点论据和论证方法、理解分析和推断文意、分析概括要点、把握作者观点态度、根据文本提出自己见解等等。复习时要全面，不可遗漏。 题型一：重要概念含义题 “重要概念”指文中的重点讲述对象，理解重要概念主要考查概念的内涵和外延。对于这类题，要依据原文深入理解概念的内涵和外延，再对选项逐个进行分析。 重要概念含义题解题“3步骤” 第一步：审读选项，分清内涵和外延 逐项分析，弄清概念的内涵和外延。概念的内涵多为概念的属性、特征等，概念的外延一般为概念的类别。 第二步：通读材料，锁定文中关键点 依据选项中对概念的理解和分析，在通读所给材料的基础上，锁定文中重要的信息点。 第三步：细加分析，找出设误类型定答案 通过精准比对，找出命题人对概念的设误类型，细加分析，定出答案。一般说来，对概念内涵的考查涉及偷换概念、扩大或缩小概念范围、改变概念属性等设误角度；对概念外延的考查一般涉及误划类别等设误角度。 题型二：图表类题 命题一般有两种形式：一是信息图示表述题，即用关系图或流程图的方式梳理材料内容；二是以分析数据为主的图表题，主要考查对图表中数据变化趋势的分析等。解答这两类题，要抓住图表特点，紧扣文本信息，准确判定选项正误。 图表类题的解题技巧 1．信息图示表述题 对于信息图示表述题，在选项与原文信息比对过程中，要找出设误角度。关系图经常在材料要素遗漏或材料内容不对应上设误，流程图除了关系图中的设误角度外，还会通过将事件发展的顺序颠倒来设误。弄清设误角度，才能最终判定选项正误。 2．以分析数据为主的图表题 要紧紧抓住图表“数据”这个核心区分数据统计的对象、认识数据的大小变化、分析数据间的比值。 类型 技巧点拨 表格 ①读懂表格。表格由表头和数据组成，读懂表格，就要把握表头的实际意义和数据体现的特点等。②分析数据。思考表格中的具体数据，要注重数据的最大值以及最大值和最小值的差值或比值体现的意义等。 柱状图 对柱状图的观察可以从两个方面入手：一是柱形代表的数据，二是柱形与坐标联系后体现的意义。当然，有些柱状图本身就是通过对比表现数据的。对于这类题目，除了从发展趋势的角度分析外，还要分析放到一块的柱状图通过对比体现的意义。 饼状图 把握饼状图体现的数据特征。饼状图是用圆饼状的图形来表现相关数据的，把握数据特征就是要弄清楚数据所占的百分比问题。分析这些数据的大小，就是分析这些数据体现的意义。 曲线图 ①理解坐标内容。看清坐标的横轴、纵轴的具体内容，把握坐标代表的意义。②找出曲线趋向。曲线无论在区间中如何高低起伏，但总有一个总体趋向。③分析“S”型曲线。曲线的每一个转折点都体现其特点，所以在理解曲线特点时，要把握曲线的“S”型问题。 题型三：理解、概括分析题 理解分析题侧重对原文内容的理解，概括分析题侧重对原文内容的概括和分析评价。对于这两类试题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比对选项内容与原文内容是否有出入，然后锁定正确答案。 选项设误“10大角度” 类型 解读 答非所问 选项表述与题干要求在关系上毫不相干。特别要注意，尽管选项表述完全符合原文内容，但并没有回答题干所要求探讨的问题，可以直接排除该项。 以偏概全 选项表述有意把原材料中对某类事物中某一部分的判断扩大到某类事物的全体，把其中一方面或一部分所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用，即以部分代整体，局部代全部。 张冠李戴 故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文中甲的观点态度说成是乙的观点态度。 夸大其词（扩大范围） 命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途范围等信息，在选项表述时故意用语夸大，或加深程度，或夸大作用。 混淆或然必然 命题者在设误时，故意把偶然出现的情况表述成经常出现的情况；把原文中尚不确定、可能会出现的情况转述为肯定、必然的情况。 混淆已然未然 命题者在设误时，故意在时间上对原文内容做了提前或滞后，即把未发生的事情（“未然”）判断为已发生的（“已然”），或把已发生的事实判断为未发生的。 偷换概念 选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、外延。 因果倒置强加因果 选项将原因说成结果，或将结果说成原因，或将没因果关系的信息说成有因果关系的信息。 混淆是非曲解文意 选项表述时，故意把正确的说成错误的，或把错误的说成正确的；故意错解、曲解材料内容信息。 于文无据 选项中的内容信息在材料中找不到依据。 此类题的4个选