15《驿路梨花》导学案-2020-2021学年七年级语文下册部编版

《驿路梨花》导学案 ［学习目标］ 1.了解作者及写作背景，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。 2.学习略读课文的方法，理解文章巧妙的构思，象征手法的运用和梨花的深刻含义。 3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。 ［学习重点］ 1.理清文章的记叙顺序，把握故事情节。 2.理解文章巧妙的构思，象征手法的运用和梨花的深刻含义。 ［学习难点］ 理解文章巧妙的构思，象征手法的运用和梨花的深刻含义。 ［学习时间］2课时 ［学习进程］ 第一课时 一、导入新课 “只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”用自己的善良、爱心撑起一路后来人的欢乐笑颜。梨花美，人情暖，中华美德自在心间。驿路梨花处处开，驿路梨花时时开，善良、热心、文明、乐于助人的精神本就该你我相传，代代相传。今天就让我们跟随彭荆风走进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它养了谁的眼睛，暖了谁的心田，魅力何在! 二、有关资料 1．作者介绍 彭荆风，1929年生，江西萍乡人，当代作家。1955年出版短篇小说集《边寨 亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。 2．背景资料 文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的作品才重见天日。《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。 三、预习设计 1.给下列加点字注音。 陡峭（ ） 露宿（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ） 喷香（ ） 撵走（ ） 悠闲（ ） 麂子（ ） 恍惚（ ） 四溢（ ） 修葺（ ） 菌子（ ） 2. 解释下列词语。 ⑴驿路： ⑵迷茫： ⑶简陋： ⑷恍惚： ⑸香气四溢： ⑹修葺： ⑺折损： 3.文学常识填空。 ⑴《驿路梨花》一文的作者是________，江西萍乡人，当代作家，主要作品有长篇小说《________》《________》，中篇小说《________________》等。 ⑵“驿路梨花处处开”出自______写的《_________________》，上一句是“____________________。” 4.阅读课文，回答问题 课文以此写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？ 四、合作探究 1.快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。 第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。 第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。 第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。 第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。 2.分别按课文顺序和时间顺序复述课文，试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？ ⑴按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。 ⑵按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。 按课文的顺序写比较好。 这样写使文章波澜起伏，引人入胜。 五、课堂检测 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。 露宿（ ） 喷香（ ） 撵走（ ）  驿路( )   菌（ ）子 简lòu（ ） yōu（ ）闲    jǐ( )子 竹miè（ ） 修qì（ ） 2．下列加点词语书写无误的一项是( ) A．我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 B．这么徒峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。 C．闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷概淋漓。 D．叶圣陶先生重视语文，努力求完美，并且以身做则。 3.解释下列句中加点的词语。 ⑴这么陡峭的山，这么茂密的树林…… 陡峭： ⑵我们决定把小茅屋修葺一下。 修葺：