【精】【教案（表格式）】2.7电路中的开关 四年级下册科学 教科版

2.7电路中的开关 教学设计 课题 电路中的开关 单元 电路 学科 科学 年级 四下 学习 目标 科学概念目标 1、开关可以用来接通或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 目标解读：开关是所有电路的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。学生在点亮小灯泡的学习中初步理解断路的概念，在简易电路课程中就涉及了开关的使用。本课学生了解电路概念的基础上，理解开关是通过连接电路或者断开电路来控制电路的工作原理。[来源:学科网] 2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。 科学探究目标 能利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 目标解读：首先观察小开关都是用什么材料制作的，它们都起到什么作用，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。通过科学与工程实践活动，帮助学生应用学到的电路概念和导体、绝缘体知识来制作小开关，体验科技制作和工程实践的魅力，感受科学技术应用与创造对生活的帮助。 科学态度目标 乐于合作、勇于创新。 科学、技术、社会与环境目标 1、感受开关为人类生活带来便利。 2、体验包括设计、制作、改进在内的技术与工程活动的过程。 重点 1、开关可以用来接通或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。 3、能利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 难点 能利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 聚焦：生活中，我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通与断，这个元件就是开关。 在一个电路中，电流从电源正极流出，通过导线流经用电器和开关，如果开关断开连接，那么电流将无法继续通过开关继续流回电源负极，整个电路处于断开状态，用电器不能正常工作。如果闭合开关，那么电流可以继续通过开关流回电源负极，电路是通路，用电器可以正常工作。 播放视频《一分钟了解开关》 了解开关 激趣导入 讲授新课 探索一：观察小开关 讲解：在这个小开关中，黄色支架部分是由塑料制成的，塑料属于绝缘材料；银白色的金属片属于导体材料；固定塑料支架和金属片的螺丝是金属，金属属于导体材料；用手触碰的红色开关按键部分是由塑料制成的，塑料属于绝缘材料。 在这个电路中，电流从电池正极流出，通过导线流向小灯泡和开关，按下红色开关按键，按键下方的金属触碰点接触到下方的螺丝，电路接通，电流通过开关继续流回电池负极，小灯泡会被点亮。松手后，在簧片的弹力作用下，金属触碰点与螺丝分离，电路断开，无法通过电流。 探索二：观察生活中常见的开关 分别介绍： 触摸式开关、旋钮式开关、按压式开关、声控开关。 探索三：做个回形针开关 制作材料：小木板、回形针和图钉。 制作过程：1、把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。 2、先把一枚图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外一个描点上。 3、把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。 制作原理：木板是绝缘体，当电路中两枚图钉未连接时，不会有电流通过。回形针是导体，当用它连接两枚图钉时，电路接通，形成闭合回路，小灯泡亮起来。当断开一端的回形针，电路断开，小灯泡不亮。 对教师所提问题展开思考并回答。 连接电路并记录。 温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。 [来源:学科网ZXXK] 科学探索求真知，名师点拨解疑难。 研讨探究 研讨一：回形针开关是怎样控制电流的通与断的？ 小结：以回形针大的一端为轴，转动回形针，使之与图钉断开连接，电流不能通过开关，小灯泡不会被点亮。把回形针小的一端转回原位，使之与图钉接触，电流可以通过开关，小灯泡会被点亮。 研讨二：你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？ 自制小开关需要的材料：橡皮、图钉和回形针。 制作过程：1、把回形针伸开放在橡皮上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。 2、先把一枚图钉固定在橡皮的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在橡皮的另外一个描点上。 3、把橡皮回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。 小结：我们在设计制作小开关的过程中，不仅需要使用绝缘体材料，还需要使用导体材料，导体负责接通电路，绝缘体负责断开电路。 交流讨论 相互交流共分享，集体讨论达共识。 拓展延伸 拓展一：制作红绿灯电路 制作材料：2个小灯泡、2个小灯座、5根导线、1个双节电池盒和2个电池、3个图钉、一个曲别针、一块橡皮、一个红绿灯支架。 制作方法：1、把小灯泡安装在小灯座上，然后固定