【备课必备】数学二年级下册《教参精要》1.2 有余数除法的计算

苏教版小学数学二下第一单元第2课时 《有余数除法的计算》 例题解读 例3的教学，要重点引导学生联系平均分的操作过程理解除法竖式的含义，学会有余数除法的求商方法。教学除法竖式时，可以先出示例3的第（1)题，让学生说说题目的意思，再根据除法的含义列出算式并算出结果。接着向学生说明“除法也可以用竖式计算”，同时示范除法竖式的写法，并通过对话和讲解，帮助学生认识除法竖式中的被除数、除数和商，理解用竖式计算的每一步所表示的意思：竖式中被除数12下面的“12”，是商3和除数4相乘的积，表示每盘放4个，3盘放了12个；横线下面的“0”是上面12减12得到的差，表示12个苹果正好分完，没有剩余。教学有余数除法的计算时，可以先出示题目，让学生说说可以用怎样的方法找到问题的答案，再要求他们按自己的想法进行操作，并把书上的算式填写完整。然后，直接告诉学生“有余数的除法也可以用竖式计算”，同时让学生想一想：怎样写竖式表示“12÷5”？怎样确定12除以5的商？并通过交流，明确：求12除以5的商，要看“12里最多有几个5”，因为12里最多有2个5,所以商是2。接下来，继续通过师生对话完成竖式，并引导学生联系把12个苹果每5个一份平均分的过程，说说竖式中的“0”和“余数2”分别表示什么，进而认识到：“10”是2和5相乘的积，表示每盘放5个，2盘放了10个苹果；余数“2”是12减10得到的差，表示12个苹果，2盘放了10个，还剩下2个。最后，引导学生回顾用竖式计算“12÷4”和“12÷5”的过程，说说这两道竖式有什么相同和不同，以帮助学生更好地理解用竖式计算除法的过程，以及求商时的思考方法。 除法竖式的教学，可以先让学生根据题意列出除法算式，并口算出得数，然后告诉学生“除法也可以用竖式计算”，并示范竖式的写法。由于是学生第一次接触除法竖式，且除法竖式的书写方法与学生熟悉的加、减法竖式有明显不同。教学时要详细指导竖式的书写格式，以及竖式中各部分的含义。例如，被除数、除数、商的书写位置，商与除数的乘积，以及用被除数减去这个乘积的实际含义等。 有余数除法计算的教学，提出问题后，可以先让学生在图中圈一圈，并根据平均分的结果填出除法算式的商和余数。然后告诉学生“有余数的除法也可以用竖式计算”，同时写出竖式：,启发学生思考怎样确定12÷5的商，明确：有余数除法求商时，可以想被除数里最多有几个除数。题中12里最多有2个5,所以应当商2。接下来可以让学生尝试着完成竖式，并通过展示和交流，明确竖式的写法，以及竖式中“10”和“2”所表示的意思。 $