2021年4月河北省鸿浩超级联考语文试题及答案（图片版）

$ 语文评分参考答案　 第 1　　　　 页 (共 3 页) 2021 年普通高等学校招生全国统一考试 鸿浩超级联考评分参考答案 语　 文 1. B　 【解析】 A 项, 文中指出真正的艺术家 “热爱的应该是自己心中的艺术, 而不是艺术中的自 己”。 C 项, “为了搞清楚……生物的类别及其毒性的轻重” 于文无据。 D 项, “作者认为病毒的生 活方式并不构成对人类的威胁” 有误, 从文中 “人类打扰了它们宁静的生活, 自己招惹它们上身, 才让它们成为人类的一场灾难” 看, 病毒会构成对人类的威胁, 最终 “必有一战”。 2. B　 【解析】 本项因果倒置。 根据原文 “因而漠视传统, 甚至妄自菲薄……” 的 “因而” 可知, “漠视传统, 妄自菲薄, 忽视了中国独特的、 无与伦比的美学系统” 是 “果”, 认为 “舶来艺术先 进于中国传统艺术” 是 “因” 之一。 3. D　 【解析】 《花冠病毒》 的写作目的体现在材料二的最后一段。 A 项是毕淑敏写在小说 《花冠病 毒》 腰封上的一句话, 说的是阅读小说的作用, 不是目的。 B 项, 从材料二对 《花冠病毒》 的介绍 看, 作者的写作目的并非 “爱护自然、 保护环境”。 C 项说的是人和病毒的战争。 D 项, 强调人类 应该有 “勇气” “责任”, 要积极应对困境, 体现了材料二最后一段的观点, 直接体现了小说的写 作目的。 4. ①采用一问一答的形式, 各部分内容集中, 层次清晰。 ②有利于读者迅速理解内容, 把握观点。 (每点 2 分) 5. ①冯骥才曾受到契诃夫、 鲁迅悲悯情怀的影响, 他认为作家、 艺术家创作应体现悲悯的人性关怀, 唤醒世间的正义、 公平与爱心。 ②毕淑敏在 《花冠病毒》 中探索当代社会心灵危机的应对之策, 描写了人在危难时刻表现出的 悲悯。 ③悲悯情怀是文学创作的一个古老命题, 是作家、 艺术家应具有的。 (每点 2 分, 意思对即可) 6. B　 【解析】 “旨在” 错误, 作者并无意表现 “我” 的性格特征。 7. D　 【解析】 “因为人本无特异功能, 无法交代清楚, 勉强交代则会削弱本文的现实意义” 分析错 误, 应该是因为她为什么有这样的特异功能与本文要表达的主题没有关系, 而且这样处理可以增添 小说的神秘感。 8. ①以第一人称 “我” 的视角叙事, 使故事显得真实可信, 增添阅读的亲切感。 ②顺叙中巧用插叙, 借祖父之口介绍祖母特异功能的由来, 使故事情节完整、 丰富。 ③用 “我” 发现东西伴随着祖母的刺绣消失引入故事, 引起读者的阅读兴趣。 ④运用超现实的写法, 赋予祖母刺绣故事以神奇的色彩, 表现深刻的主题。 (每点 2 分, 答出两点、 意思对即可。 如有其他答案, 言之成理也可酌情给分) 9. ①祖母把现实的东西绣成图案, 这东西就消失不见了, 这是特异功能, 是超越现实的、 荒诞的, 具 有魔幻色彩。 ②被祖母绣得消失的东西都是现实中恶与丑的东西, 本文有明确的现实针对性。 语文评分参考答案　 第 2　　　　 页 (共 3 页) ③用魔幻的形式来反映现实生活, 更能引人关注, 更加鲜明地表达了向善、 向美的思想倾向。 (每点 2 分, 意思对即可) 10. B　 【解析】 “良规没” 独立成句, 应与下文断开, 排除 C、 D 两项。 从下文 “更荐之” 可知, “彦博及吴充” 为句子主语, 中间不可断开; “徙” 与下文的 “加” “改” 都是官职任命用词, 句 子结构相同, 应在其前断开, 排除 A 项。 原文标点为: “良规没, 调知武强县。 从韩琦大名幕府。 彦博及吴充在枢管, 更荐之为检详吏房文字, 徙知大宗正丞, 加秘阁校理, 改宗正丞。” 11. C　 【解析】 古人称大夫死为卒, 不是 “薨”。 12. C　 【解析】 “最终说服了皇帝” 于文无据, 所以 C 项不正确。 13. (1) 国家在太学供养天下名士, 尚且不计较其费用, 哪有教育宗室子弟让他们自行交纳学费的道 理! ( “较” “安” “束脩” 各 1 分, 句意1 分) (2) 现在苏轼轻快地离开京城, 奸邪之党必定认为朝廷渐渐厌恶正直之臣, 并且将要趁机再次入 朝, 实在是正邪消长的关键。 ( “去” “稍” “隙” 各 1 分, 句意 1 分) 14. 苏轼正直有才可靠, 朝中奸邪之人为之畏惧退缩; 采纳苏轼的建议可以有利于国家治理。 (答出一 点得 1 分, 答出两点得 3 分) 【参考译文】 　 　 赵君锡字无愧, 生性十分孝顺。 母亲去世, 他侍奉父亲赵良规不离左右, 夜里就睡在父亲身 旁。 凡是被褥薄厚、 衣服冷暖、 药物精粗、 饮食是否可口、 梳头发剪指甲、 整理帽子系带子, 一 切同 《内则》 记载的, 无不亲力亲为。 等