六年级下册美术教案-第11课 北京的非物质文化遗产—再探古御道宫灯 ▏人美版（北京）

教学基本信息 课题 再探古御道宫灯 学科 综合实践 学段：高年级段 年级 六年级 相关 领域 美术、劳技、科学、文学等 教材 书名： 我爱家乡古北口——家乡文化探秘 指导思想与理论依据 指导思想：依据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”将“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 结合中小学综合实践活动课程指导纲要，在此次活动课程中，有效的将传统文化融入学科实践活动中，采用小组合作学习方式，学生根据学习任务单对古御道宫灯进行搜集整理，汇报交流，在实践过程中学生对家乡文化有了更深入的理解，促进学生对传统文化的热爱，培养学生敢于创新的思维品质，提升孩子的综合素养。 理论依据： 本次实践活动以皮亚杰建构主义教学理论为指导。建构主义理论的核心是强调学习过程中，学生主动建构知识，强调学习过程中应以学生为中心，主动构建知识结构。 教学内容分析 1.学校资源分析 我校位于依山傍水，富有文化底蕴的古北口，这里有着丰富的历史，数不胜数的名胜古迹，长城、庙宇等遍布于此，在古代，这里商铺林立，人口繁盛，是南北往来的交通要塞，皇帝避暑时也经常路过于此，因此又被称为古御道，宫灯馆就坐落在古御道之上，这也为我校学生研究古御道宫灯提供了便利和宝贵资源，适合开展综合实践活动。 2.教材分析： 本次综合实践活动课程是我校“家乡文化探秘”课程体系下的校本课程内容之一。《再探古御道宫灯》是继《御道宫灯》基础上的又一次探索和延伸的综合实践课程，学生通过小组探究，确定子课题《古御道宫灯》，并运用多种学习方法收集整理资料，学生在实践制作过程中，锻炼自身发现问题和解决问题的能力，逐渐感受宫灯文化内涵，提高综合素养；培养学生对家乡文化的热爱之情，并选择合理的方式进行交流与展示，弘扬家乡文化。 教学背景分析 学生情况： 我校从一至六年级均开设综合实践活动课程，小学六年级学生已经具备一定的综合实践能力， 具备一定的发现问题解决问题的能力，能够自主的对实践对象观察、理解、思考、分析，形成了主动建构自己的知识