二年级下册美术教案第十四课 夏日里｜广西版

《夏日里》教学设计 教材分析 本课属于造型.表现领域，夏天是个缤纷多彩的季节，冰凉清爽的冰棍、清凉可口的西瓜以及畅游在无边无际的海里，这些体验都为孩子们所喜爱。本课从孩子们熟悉喜爱的场景入手，通过展开探究性的学习，进一步培养学生了解、热爱自然和生活，并大胆自由地表现自己的感受，培养表达能力及创造能力，感受成功的喜悦。 学情分析 本课安排的时间,也让学生有亲身体验夏天的"热",让学生通过亲身感受、想象、讨论、欣赏、对话等活动，了解大自然，体验夏天的生活空间。二年级的学生对绘画有着浓厚的兴趣，他们已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，这时教师提供学生生活跟绘画相联系的表达方法，拓展学生美术创作的来源。 教学目标 1、知识目标：了解夏天为主题的绘画作品的画面特点，通过多观察与思考，学会大胆表现自己心中的夏天。 2、能力目标：尝试画面构图与人物动态造型，运用夏天的色彩，创作一副以表现夏天为主题的绘画作品。 3、情感目标：培养学生热爱生活的情感态度。 教学重难点 重点：根据自己的记忆和感受，用绘画的方法表现夏日的生活。 难点：合理安排画面的构图，人物动态造型的表现及色彩的运用。 教学具准备 教具：PPT 学具：A4纸、彩色笔 教学过程： 一、情境创设,激趣导入 (一)谈话导入,教师播放有关夏天的歌曲,引导学生找出与夏天有关的词语,导入新课,激发学习兴趣. (二)揭示课题:夏日里 二、新授课阶段 （一）教师分别从舌尖上的夏天,花香的夏天,干旱的夏天以及风雨的夏天引导学生欣赏感受不一样的夏天。 舌尖上的夏天：人们吃什么？（西瓜、水果、冰淇淋） 花香的夏天：又有哪些花开放呢？（朱槿花、三角梅、荷花等） 导语：夏天不仅三美丽而美好的，也是炎热干旱的，伴随着暴雨、台风等自然灾害的夏天，有时也会给人们的生活乃至生命造成很大的威胁，但是面对夏天的各种自然灾害，人们相互救助，共度难关展现了许多可歌可泣的动人画面。 我们看看干旱的夏天，人们会干什么？（抽水浇灌庄稼） 风雨的夏天，人们又会干什么？ 导语：如此缤纷变换的夏天，如此丰富的夏日场景，都是我们绘画创作的源泉。我们来欣赏画家是如何表现夏天的独特的。 俄罗斯画家亚历山大.艾文的《海边》描绘了什么场景？（海边玩沙子） (二)欣赏画家及小朋友的作品,感受图片与作品的不同之处,激发创作的欲望. 这些作品从各方面都表现了小朋友眼中的