高二语文2020-2021学年下学期人教版选修中国文化经典第三单元《秉笔直书》教学设计

第 1 页 中国文化经典第三单元《秉笔直书》教学设计 　 　　本课教材分析： 　　文章记叙的是战国时代的一个历史故事。故事发生的年代非常久远，因此文中出现了大量学生不易理解的历史性词语，如“齐庄公”、“相国”、“太史”等。因此需要充分发挥学生的查找资料辅助课文教学的作用。文章采用对话的形式，对几位太史宁可断头也不屈服于残暴的崔杼，恪守本分的职业道德精神进行了细致入微的刻画，同时又运用崔杼由不可一世到无可奈何的心理变化描写衬托了太史们这种忠于职守的精神的伟大。因此，通过对于人物语言以及神态描写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟大的人格精神是本课学习的重点。 　　教学目标： 　　　1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。 　　　2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。 　　　3、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。 　　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。 　　教学准备： 　　　教师准备：投影；关于战国情况的资料。 　　　学生准备：查找关于战国情况的资料，以及“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”的解释资料。 　　教学过程： 　　一、释词导入，激发兴趣 　　　　历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗？ 　　　　今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。（板书：秉笔直书。学生齐读课题。） 　　　　战国时期离我们太久远了，在听故事之前，让我们先来了解几个那个时期常用的特殊词语。（出示词语：“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”。学生根据课前查阅的资料进行交流。） 　　　　扫清了听故事路上的拦路虎，我们可以来欣赏这一个小故事了。看到这个题目你想知道什么？（引导学生结合“秉”的象形字写法理解字的含义：拿、握。） 　　　　那“秉笔直书”又是什么意思呢？相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。 　　二、初读课文，整体感知 　　　　《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？（学生自由朗读课文） 　　　1、生字。（出示生字词：崔杼独揽大权伯仲忠贞屈服颠倒黑白）