4.孙权劝学 含两课时课件-2020-2021学年七年级语文下册部编版

4.孙权劝学 《资治通鉴》 1 第 二 课 时 ◉重点: 1.理解、积累文中涉及的成语,进一步理解、赏析文章。 2.品味人物对话并据此分析人物的性格特点,理解文章的内容和主旨。 预习导学 第一部分 3 预习导学 1.下列句中加点的词语解释有误的一项是( ) A.卿今当涂掌事(当道,当权) B.蒙乃始就学(于是,就) C.卿今者才略(才干和谋略) D.非复吴下阿蒙(重复) D 预习导学 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( ) A.自以为/大有所益 B.蒙乃/始就学 C.士别/三日,即更/刮目相待 D.肃/遂拜蒙母 B 预习导学 3.下列句子翻译有误的一项是( ) A.孤岂欲卿治经为博士邪! 译文:我是要让你研究儒家经典成为传授经学的学官呢! B.孤常读书,自以为大有所益。 译文:我经常读书,自己认为有很大的好处。 C.大兄何见事之晚乎! 译文:长兄怎么知晓事情那么晚呢! D.但当涉猎,见往事耳。 译文:只是(觉得你)应当粗略地阅读,了解历史罢了。 A 预习导学 4.文章的题目是《孙权劝学》,请找出孙权劝吕蒙学习的句子并写下来。 “卿今当涂掌事,不可不学!” “孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤？孤常读书,自以为大有所益。” 合作探究 第二部分 8 合作探究 任务探究一：品味语言 探讨人物对话时的神态和心情,理解文章内容。 1.“卿今当涂掌事,不可不学”表现了孙权怎样的神情？反映了他怎样的心理？ 　表现了孙权郑重严肃的神态。反映了其对吕蒙要求严格,严厉中又见关心,并对吕蒙寄予厚望,希望吕蒙能胜大任的心理。 2.“卿今者才略,非复吴下阿蒙”一句中可见鲁肃怎样的神态？说明了什么？ 十分惊奇的神态。吕蒙变化很大、进步很大,与之前判若两人,鲁肃既感到吃惊,又为他的进步感到高兴,情不自禁地发出感叹,惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 3.“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”表明了吕蒙当时怎样的心情？ 　　这是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙回应。吕蒙为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃。 　　 一、问题:明确人物。 孙权、吕蒙和鲁肃各有怎样的特点？ 提示：结合上面的分析，概括人物的性格特点。 孙权:关心下属,循循善诱,勤学。 吕蒙:在领导的关心下,能知错就改,勤奋好学,自信。 鲁肃:敬才,爱才。 二、问题:理解运用。 文中体现吕蒙变化的一个成语是什么？是什么意思？ 刮目相待:指别人已有进步,不能再用老眼光去看他,而应用新的眼光看待。 合作探究 任务探究二：品析拓展 从孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读后大有长进的故事中,你获得了怎样的有益启示？ 示例:①告诉我们开卷有益的道理。 ②我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼光看待事物。 ③不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。 ④要善于听取他人好的建议或意见,并付诸行动。 $ 4.孙权劝学 《资治通鉴》 1 学习目标 1.积累有关司马光和《资治通鉴》的文学常识。 2.体会对话中的不同语气,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能根据语境解释或辨别重点文言词语在文中的含义和用法。 4.能利用课下注释,用自己的话概括出本文的内容大意,归纳本文的主旨。 2 第 一 课 时 ◉重点: 1.掌握与司马光和《资治通鉴》有关的文学常识,积累重点词语的含义,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能利用课下注释,用自己的话概述本文的内容。 预习导学 第一部分 4 预习导学 课堂导入 话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方。其手下有员大将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖。可他不爱读书,孙权多次劝说,他总是推三阻四,不肯学习。这不,孙权又来劝说了,结果如何呢?今天咱们就一起来看看《孙权劝学》。 预习导学 1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮忙补充完整。 司马光,字　 　,　 (朝代)政治家、史学家。他主持编纂的《　 　》,记载了从战国到五代共1362 年间的史事。 君实　　 北宋 资治通鉴 预习导学 2.给下列加点的字注音。 卿( )　　　　　　 邪( ) 孰若( ) 更( ) 涉猎( ) qīng shú shè yé gēng 预习导学 3.解释下列句中加点词的意思。 (1)蒙辞以军中多务: (2)但当涉猎: (3)见往事耳: (4)及鲁肃过寻阳: (5)孤岂欲卿治经为博士邪: 推托 粗略地阅读  了解 到,等到 语气词,同“耶” 预习导学 4.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!” (2)卿言多务,孰若孤？ 当