五年级下册心理健康教案 第二课 我行我秀 辽大版

学 科 心理健康 年级 五年下 课 题 第二课 我行我秀 课 型 新授课 课 时 1课时 执 教 白晓丹 教材分析 小学生的心理健康状况被越来越多的人所重视，心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容。辽宁大学出版社出版的《小学生心理健康教育》丛书致力于帮助学生形成健康的心理，符合小学生心理发展规律，教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经历和生活经验相联系，为小学生健康心理地形成奠定了基础。 《我行我秀》是五年级下册的第二课，课程内容紧紧联系学生的学习和生活实际，为学生形成正确的自我评价能力，积极发现优点，敢于张扬个性提供了载体。 学情分析 五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，自我评价意识逐步得到发展，也是性格形成的关键时期。五年级学生已经能对自己以及他人做出评价，但部分评价不够成熟，需要教师的引导和帮助。 而我所面对的学生来自农村，部分学生不善于发现身上的优点,不够自信,对自身评价较低,所以需要通过活动发现自身优点提升自信。 教 学 三 维 目 标 1、引导学生主动去探索、发现自己的优点和长处。 2、通过活动体验、才艺展示等多种形式，帮助学生正确地进行自我评价,他人评价,并在自我感悟中提升自信。 3、通过展现自己的长处、优点,提升自信，张扬个性，表现自己。 重 点 激发学生重新全面地审视自己、挖掘自己身上的优点,引导学生勇于展现自我,树立自信。 难 点 张扬个性要有尺度,讲究方式方法,以尊重为原则。 教 法 讲授法，讨论法，任务驱动法，探究教学法。 学 法 探究学习法，自主学习法，探究学习法。 教 具 多媒体 选票 程 序 教 学 内 容 师 生 活 动 设 计 设计意图 一、 兴趣导 入 二、 认识自 我 三、 树立自 信 四、 张扬个 性 五、 才艺之 星 六、 课堂小 结 （多媒体出示教师生活照。） 师：同学们，今天我们一起上一节心理健康课。在上课之前，老师先做一个简单的自我介绍。让大家认识认识生活中的我，我平时喜欢读书、美食、旅行和交朋友，看看这张照片，虽然照得不是很好，但是我也想让大家看一看，因为这才是真实的我，充满自信的我。老师也想认识认识生活中的你，谁能勇敢地介绍介绍自己？ （出示幻灯片。学生自我介绍。) 师：我很高兴重新认识大家，你们很棒。但是还有一些同学没来得及做自我介绍，希望在接下来的时间里，你能积极地参与进来，把握每一次表现自己的机会，展现出你的才华，秀出你自己的风采，现在我们就一起走进《我行我秀》。 （帖标题：我行我秀） 师：今天我带来了三位新朋友，看看他们是谁？ （幻灯片出示图片。） 生：TFBOYS。 师：你们喜欢他们吗？喜欢他们什么？ 生：…… （学生畅所欲言。） 师：看来大家都非常喜欢他们，那么有没有想和他们一样站在舞台上为大家表演，成为小歌手的呢？ 生：有。 师：今天老师就为大家提供这样一个机会，我准备了《青春修炼手册》中的一段，我们就来唱一唱。全体起立，现在教室就是你们的舞台，老师就是你们的观众，而你们就是我心目中的明日之星，准备好了吗？加油！ （多媒体播放视频，学生跟唱。） 师：非常棒，大家都意犹未尽，今天我们就先唱到这。他们虽然是一个团体，但是每个人都有各自的才华。例如：易烊千玺擅长跳舞，可以称得上是团体里的舞蹈担当，王俊凯和王源歌唱得非常好，是团里的主唱，他们每个人都在扮演着不同的角色。其实只要你喜欢，生活中的各种角色你都可以扮演。我们看一看他们在扮演着什么样的角色。 （多媒体出示教材8页图画。） （学生讨论、发表意见。） （师总结。） 师：生活中的你有着什么个性或特长呢？你又在扮演着什么样的角色呢？ （学生发言。） 师：其实每个人都有自己的特长和个性，只不过有的同学把他们隐藏了起来，我们一起来看看两个案例。哪位同学为大家读一读？ 生：（读案例。） 师：小组讨论一下。 （多媒体出示案例。学生分组讨论，并且发表自己的见解。） 师：站在教师的立场上，我也更喜欢沈强和王芳的做法，就像同学们说的，他们有自信，敢于做自己，表现自己，只有我们大胆展示出我们的优点和自信，别人才能看得见。下面我带大家认识一位自信的女孩。哪位同学为大家读一读？ （多媒体播放故事。） （学生朗读。要求：声音洪亮。） 师：老师有一个小问题，武亦姝之所以名声大振，并掀起全民学习国学的热潮的原因是什么？同学们可以小组内讨论讨论。 （学生小组讨论并回答。） 师：同学们说得非常好。首先，她清楚地认识到自己在诗词方面的才华；其次，她勇敢又自信地把它的才华展现出来。这就是武亦姝成功的原因。美国著名的哲学家爱