2020-2021学年人教版高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》第四单元 2.《刘彻》教学设计

一位帝王的深情（2017-5-16） ——刘彻（教学设计） 铜陵市第五中学 高 彪 教学目标 1、 了解意象派诗歌的特点； 2、 理解庞德诗歌中处理意象的手法，通过意象的分析，把握意象背后深藏的情感； 3、 学会欣赏意象之美，感受诗中寂静、凄清的氛围； 4、 引导学生阅读一些有难度的诗歌，挑战固有的语言习惯，从而拓展学生的审美经验。 教学重难点 理解庞德诗歌中处理意象的手法，通过意象的分析，把握意象背后深藏的情感。 教学方法 诵读法 点拨法 对比阅读 教具准备 PPT 课时安排 1课时 教学过程 1、 新课导入 李延年歌 汉 李延年 北方有佳人，绝世而独立。 一顾倾人城，再顾倾人国。 宁不知倾城与倾国？佳人难再得。 这首诗歌刻画了一位倾国倾城的李夫人的形象，她因为这首诗歌而为汉武帝知晓，并深受他的宠爱。然而好景不长，李夫人不幸染病去世。据传武帝哀痛不已，后作《落叶哀蝉曲》以悼念之。千年之后，美国的诗人庞德根据这首汉诗，重新创作了一首现代诗《刘彻》，今天就让我们走近《刘彻》，去感受一下这位帝王的别样情怀。 2、 作者及相关知识介绍 1、埃兹拉·庞德（Ezra Pound），美国诗人和文学评论家，意象派诗歌运动的重要代表人物。代表作《神州集》、《诗章》。 2、意象派诗歌，强调直接表现事物本身，摆脱繁琐、造作的修辞。而是通过意象的运用将自己的情绪隐藏在意象的背后。 3、 初读感知 1、 齐读《落叶哀蝉曲》，将这首诗歌翻译成白话文，在翻译的过程中注意这首诗歌在用词上有何特点？有没有直接表现诗人情感的词语或诗句？（点生翻译） 再也听不见她走动时罗裙和衣袖摩擦的窸窣声，只见汉白玉的台阶落满了灰尘。门闩上落着几片凋零的树叶，人去楼空，令我深感寒意和寂寞。多想再看她一眼，我的绝代佳人，却又怎能如愿，可怜我的心再也得不到安宁！ “兮”字抒情色彩浓厚； “冷”、“寂寞”直接点明了诗人的心情； 前四句写景，后两句抒情。（先写景后抒情，这里的情感是显性的） 千年之后，庞德根据这首诗创译了《刘彻》，下面我们来朗读庞德的诗。 4、 文本细读 1、齐读《刘彻》，正音辨字。 2、 思考：这首诗中有没有直接表达诗人情感的词语？如果没有这说明什么？诗歌借助什么来表达情感？ 明确：没有，借助意象来表现，只见意象，“不见”情感，