【321高考大演练新高考版】山东省青岛市2020届高三第二次模拟考试生物

生物答案 —２２　　　 一对基因控制。 ［参考答案］（１４分） （１）残翅、棒眼（１分）　２／３（２分）　圆眼和棒眼为伴性遗传，基 因型为ＢＢＸＡＸａ或ＢＢＸＡＸＡ 个体致死（３分） （２）４０％（２分）　３／５（２分） （３）用朱砂眼ａ与朱砂眼ｂ杂交，观察Ｆ１ 的眼色性状（２分）。 若Ｆ１中全为野生型，则说明两者由不同对基因控制（１分）；若 Ｆ１全为朱砂眼，则说明两者由同一对基因控制（１分） ２４．［命题立意］本题考查免疫调节的相关知识，意在考查考生的理 解能力和分析能力，培养考生科学思维和生命观念的核心 素养。 ［试题解析］（１）病毒进必须寄生在宿主活细胞中才能存活。实 验室在制备疫苗时要特别注意的问题是要确保灭活病毒所特 有的抗原不被破坏，且能被免疫细胞识别，这样得到的灭活病 毒才能成为有用的疫苗。通过接种疫苗，灭活病毒进入实验动 物体内，Ｂ细胞受到刺激后，会迅速增殖、分化，大部分分化为 浆细胞，产生抗体，小部分形成记忆细胞。（２）减毒疫苗进入人 体后，会刺激机体产生特异性的记忆细胞，即记忆Ｂ细胞和记 忆Ｔ细胞，与灭活疫苗相比，减毒疫苗的突出优点是免疫力 强、作用时间长。（３）减毒疫苗存在潜在的致病危险，分析可能 的原因是基因突变的不定向性，病毒ＤＮＡ突变后的碱基序列 又恢复了具有致病性的基因，病毒由非致病型转为致病型。 ［参考答案］（１０分，除标注外，每空１分） （１）活细胞　抗原（抗原决定簇）　免疫细胞　Ｂ细胞增殖、分 化，大部分分化为浆细胞，产生抗体，小部分形成记忆细胞 （２分） （２）记忆Ｂ细胞和记忆Ｔ细胞（２分）　免疫力强、作用时间长 （３）由于基因突变的不定向性，病毒ＤＮＡ突变后的碱基序列 又恢复了具有致病性的基因，病毒由非致病型转为致病型 （２分） ２５．［命题立意］本题考查微生物的培养与鉴定等相关知识，意在考 查考生的理解能力和分析能力，培养考生科学思维和生命观念 的核心素养。 ［试题解析］（１）马铃薯浸出液为微生物生长提供了多种营养物 质，营养物质类型除氮源外还有碳源、无机盐等，氮源进入细胞 后，可参与合成的生物大分子有蛋白质、核酸。根据淀粉遇碘 变蓝，所以加入碘液可以筛选出能产淀粉酶的微生物，原理是 淀粉遇碘液显蓝色，产淀粉酶的菌落周围淀粉被水解，形成透 明圈。（２）用高压蒸汽灭菌锅对培养基进行灭菌时，压力达到 设定要求，而锅内并没有达到相应温度，最可能的原因是未将 锅内冷空气排尽。稀释涂布平板法在涂布接种前，随机取若干 灭菌后的空平板先行培养了一段时间，这样做的目的是检测培 养基平板灭菌是否合格。将１ｍＬ水样稀释１００倍，在３个平 板上用稀释涂布平板法分别接种入０．１ｍＬ稀释液，经适当培 养后，３个平板上的菌落数分别为３９、３８和３７，经计算可得出 每升水样中的活菌数为３．８×１０７。（３）用平板划线法分离水 样中的细菌，划线的某个平板培养后，第一划线区域的划线上 都不间断地长满了菌，第二划线区域的第一条线上无菌落，其 他划线上有菌落，造成划线无菌落可能的操作失误有接种环灼 烧后未冷却，划线未从第一区域末端开始。振荡培养的细菌比 静置培养的细菌生长速度快，分析其原因是振荡培养能提高培 养液的溶解氧的含量，同时可以使菌体与培养液充分接触，提 高营养物质的利用率。 ［参考答案］（１２分，除标注外，每空１分） （１）碳源、无机盐（至少答出这两种）　蛋白质、核酸（至少答出 这两种）　碘液　淀粉遇碘液显蓝色，产淀粉酶的菌落周围淀 粉被水解，形成透明圈（２分） （２）未将锅内冷空气排尽　检测培养基平板灭菌是否合格　 ３．８×１０７ （３）接种环灼烧后未冷却，划线未从第一区域末端开始（２分） 振荡培养能提高培养液的溶解氧的含量，同时可以使菌体与培 养液充分接触，提高营养物质的利用率（２分                                ） ⑧山东省青岛市２０２０届高三第二次模拟考试 答 案 速 查 题号 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０ １１ １２ １３ １４ １５ １６ １７ １８ １９ ２０ 答案 犆 犅 犇 犇 犆 犅 犇 犆 犆 犇 犃 犇 犇 犃 犆 犃犅犆 犅犆 犃犅犇 犆犇 犃犆犇 试 题 详 解 １．Ｃ　［命题立意］本题考查基因的表达等相关知识，意在考查考 生的识记能力和理解能力，培养考生科学思维和生命观念的核 心素养。 ［试题解析］真核细胞中基因表达过程中的转录主要发生在细胞 核，翻译发生在核糖体上，Ａ项错误；细胞分裂间期主要完成 ＤＮＡ的复制和有关蛋白质的合成，核糖体较为活跃，Ｂ项错误； 催化氨基酸脱水缩合的酶本质可能是ＲＮＡ，基本单位是核糖核 苷酸，Ｃ项正确；抗生素阻抗细菌可能是通过阻滞细菌的核糖体 的功