2020-2021学年人教版高中语文选修《演讲与辩论》第二单元《未有天才之前》教案

《未有天才以前》教学设计 教学目标： 1.把握作者通过喻证法批判空喊缺乏天才、实际却扼杀戕害天才的现状，呼唤营造产生天才的环境的写作意图； 2.通过语言的研读，把握作者抨击现状、维护青年、渴望天才过程中饱含的强烈情感； 3.联系现实，思考本文的现实意义。 教学重难点： 通过语言的研读，把握作者抨击现状、维护青年、渴望天才出现的强烈情感。 教学过程： 导入：西湖大学的筹建与发展 千百年来，时代、社会对于人才的渴求是共通的。十年树木，百年树人。一代代人，无论职业、无论身份，都为这个渴求作出自己不懈的努力。 2016年12月10日，由中国科学院院士施一公担任首任院长，马化腾、王健林等多位企业家捐赠的中国第一所民办高等研究院——浙江西湖高等研究院在杭州宣告成立，是为西湖大学的前身。在成立大会上，校长施一公发言表示：“大学之大，不在大楼之大，而在大师之大。” 近两年来，这所大学择优聘用了近百位世界级科学家，致力成为中国高等教育改革的探索者、拔尖创新人才培养的摇篮、世界前沿科学技术的引领者、国际化高等学府。 这是当代人的努力。而在近百年前的中国，在文艺界盛大要求产生天才的当时，作为青年人人生导师和新文化旗手的鲁迅，又会说些什么呢？我们一起走进一次演讲，感悟一份真情。 1、 初读感知 这是一篇在校友会上的演讲，肯定有其写作的缘由。快速浏览整篇文章，说说鲁迅为什么要写这篇文章？ 预设：现在社会急切要求天才产生，而实际做法却在扼杀、戕害天才，所以想和大家讨论如何培养天才。 提升：评论现状、提出观点、求取认同、改良社会。（议论的针对性） 2、 品读悟情 一场演讲最成功之处，不只在于表达出了自己想表达的思想和情感，而更在于台下的观众能产生共鸣，各有各的收获。今天咱们来当一回听众，相像自己坐在彼时的听众席上，谈一谈听到这场演讲后，你收获了什么。 问题1：你收获了什么？（主要讲了什么观点？） 明白道理——天才的产生，必须要先有民众。 感悟情感——民众的迫切重要性。 问题2：为何认同这个道理？（鲁迅是怎么说服你的？）结合文本句子作答。 观点准确：天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。（板书：唯物主义观点） 比喻贴切：譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要。 （板书：