2020—2021学年人教版高中语文选修《中国文化经典研读》第七单元 大视野《人生的境界》表格教案（2课时）

课题：《人生的境界》 授课班级 授课日期 授课类型 教读课 学 时 数 2学时 教学目标 1.知识目标：体会学者散文思路明晰、内涵丰富、说理简明、语言平实的特点。 2.能力目标：大概了解中国哲学的一些特点，如它既是人世的也是出世的，它的任务是提高人的精神境界。 3.德育目标：促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，努力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人。 教学内容 《人生的境界》 重点难点 1． 联系现实生活解读人生的四种境界。 2． 在阅读理解的基础上深化并丰富对“人生境界”的认识。 3．独立思考、质疑课文，对自己的见解能够做到自圆其说、持之有据。 教学方法 对比法 学习方法 讨论交流 教学过程设计 备 注 课题引入     今天的青少年正处在精神贬值、道德滑坡的社会环境之中，这决非理想的成长环境。在一个充满功利刺激和诱惑的社会中，人的自然属性会受到刺激而充分显露，而要做到富有精神的追求就比较困难了。在过去“突出政治”的年代，精神曾被抬到吓人的高度，虚幻为海市蜃楼，这是一个极端，而现在又走向了另一极端。 教学步骤 及 主要内容 1、 学生默读朗读 2、 归纳提要 1．请找出全文的主旨句。 2．请理清全文的段落层次。  3．请说明全文的结构特点。 这三个问题相互关联，可以放在一起考虑。文章的标题是“人生的境界”，其实它只是文章的一部分内容，并非文章论述的主要问题，如果循着它去找主旨句和段落结构，就会走人误区。 本文主要是讲中国哲学的任务是提高人的精神境界的。首段的第二句便是主旨句。 第二自然段至第七自然段讲人生的四种境界。第八自然段至第十一自然段具体阐述中国哲学是如何帮助人提高人生境界的。第十二自然段指出中国哲学既人世又出世的特点，它对未来的哲学可能有所贡献。从以上分析可以看出本文为“总分-总”的论证结构。     4．请再找出第二至第七自然段中的关键句。     自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。      找出此关键句，不仅是对阅读能力的训练，也为下面教学活动的展开作了铺垫。     三、重点解读     1．文中有一个词可以说贯串了全文，它与人生境界有着密切关系，甚至可以说由