2020—2021学年人教版高中语文选修《中国文化经典研读》第七单元 大视野《人生的境界》教学设计

《人生的境界》教学设计 教学目标 ： 1． 促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，努力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人。 2． 大概了解中国哲学的一些特点：既是人世的也是出世的；任务是提高人的精神境界。 3． 体会学者散文思路明晰、内涵丰富、说理简明、语言平实的特点。 教学内容： 1． 能找出全文的主旨句，能理清全文的段落层次，能说清全文的结构特点。 2． 能理解文中重要的词语和句子。 3． 能充分展开联想联系实际和其他方面知识具体理解“人生四种境界”说。 教学重难点： 1． 联系现实生活解读人生的四种境界。 2． 在阅读理解的基础上深化并丰富对“人生境界”的认识。 3． 独立思考、质疑课文，对自己的见解能够做到自圆其说、持之有据。 教学方法： 1． 学生默读，熟悉课文内容。 2． 教师设计思考题和训练题激活学生思维，深化其对课文的理解，促进现代文阅读能力的提高。 3． 教师以漫谈式的讲解提升学生的认识，使之确有所得。 教学设计： 课文题目为“人生的境界”，这对于开始思考人生意义和价值的高三学生来说，是颇有吸引力的，虽语言平实，但文章的内容比较深奥，所以学生难有浓厚的学习兴趣。因此要在教学中贴近生活，联系实际以激发兴趣、搞活教学。采用练习的形式设计一些题目，把现代文阅读能力的培养溶入教学中，而对那些比较深奥的内容，大致了解不深究。 教学步骤 ： 一、学生默读。 二、寻找信息并归纳整合。 1、 ①本文的主要内容是讲什么(是“人生的境界”吗)？②请找出全文的主旨句。③请理清全文的段落层次。④请说明全文的结构特点。 （提示：本文的标题是“人生的境界”，其实它只是文章的一部分内容，并非文章论述的主要问题，如果循着它去找主旨句，并以此为标准来划分段落结构，就会走入误区。其实本文的主要内容是讲中国哲学的任务是提高人的精神境界的。因而在完成1.①题时可先完成1.②③题） ①中国哲学的任务是提高人的精神境界的。 ②首段的第二句便是主旨句：按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。 ③第二自然段至第七自然段讲人生的四种境界。 第八自然段至第十一自然段具体阐述中国哲学是如何帮助人提高人生境界的。 第十二自然段指出中国哲学既人世又出世的特点，它对未来的哲学可能有所贡献。 ④从以上分析可以看出本文为“总分-总”