第七单元-第二章-第五节　生物的变异-2020-2021学年八年级生物下册【课时A计划】人教版（安徽）教师用书课件PPT

第五节　生物的变异 课前自主预习 -‹#›- 课堂基础达标 第五节　生物的变异 课后巩固提升 知识点1　探究一种变异现象 1.变异: (1)概念:亲子间及子代个体间的差异。 (2)特点:生物圈中生物的种类繁多,不同种类的生物之间千差万别,同种生物之间也存在各种各样的差异,这都源于生物的 　变异　。生物性状的变异是　普遍存在　的,引起变异的原因也是多种多样的。  课前自主预习 课前自主预习 -‹#›- 课堂基础达标 第五节　生物的变异 课后巩固提升 (3)类型: ①可遗传的变异:由　遗传物质　的变化引起的变异。  ②不遗传的变异:单纯由　环境　引起的变异,如果没有影响到遗传物质,就不会遗传给后代。  课前自主预习 课前自主预习 -‹#›- 课堂基础达标 第五节　生物的变异 课后巩固提升 2.探究花生果实大小的变异: (1)探究背景:小熊带他的好朋友去奶奶家玩。奶奶拿出了大小两种花生。这大小两种花生其实是两个　不同品种　的花生。有的朋友发现大花生里有个儿小的,小花生里也有个儿大的。  (2)探究过程: ①提出问题:怎样区分大花生和小花生? ②作出假设:区分大花生和小花生的依据是果实大小的平均值,大花生的平均值大。 课前自主预习 课前自主预习 -‹#›- 课堂基础达标 第五节　生物的变异 课后巩固提升 ③制订计划并实施: a.取样:随机选取大小两种花生的果实各30枚,分成甲、乙两组。 b.测量:分别测量两组花生果实的　长　轴的长短。测量时可用圆规的两个脚量出花生果实的长度,再在直尺上读出。长短以 　毫米　计,四舍五入,并整理数据。  c.作图:用坐标纸绘制曲线图,水平轴为　果实的长度　,纵轴为 　样品的个数　,依据两数的相交点,连成曲线。测量结果也可以用　柱形　图表示。  ④得出结论并进行交流。 课前自主预习 课前自主预习 -‹#›- 课堂基础达标 第五节　生物的变异 课后巩固提升 知识点2　人类应用遗传变异原理培育新品种 3.高产奶牛的培育:通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来,通过繁育,后代还会出现各种变异,再从中选择、繁育,数代后奶牛不但能够保持高产奶量,甚至会有产奶量不断增加的趋势,这属于　人工选择　育种。  4.高产抗倒伏小麦的培育:通过杂交,低产抗倒伏小麦的抗倒伏基因与高产易倒伏小麦的高产基因组合到一起,得到高产抗倒伏小麦,这属于　杂交　育种。  课前自主预习 课前自主预习 -‹#›- 课堂基础达标 第五节　生物的变异 课后巩固提升 5.太空椒的培育:普通甜椒的种子送到太空,利用太空特殊的、地面无法模拟的环境( 如高真空、宇宙高能离子辐射、宇宙磁场、高洁净等 )的诱变作用,使基因发生突变,使种子产生变异,再经过选择,培育出太空椒,这属于　诱变　育种。  课前自主预习 课前自主预习 -‹#›- 课堂基础达标 第五节　生物的变异 课后巩固提升 知识点1　探究一种变异现象 1.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,能使细胞内染色体数加倍,这样的甜菜含糖量高。下列关于该甜菜的说法正确的是( A ) A.含糖量高是可遗传的变异 B.细胞内的DNA数量没有改变 C.含糖量高是不可遗传的变异 D.细胞内的遗传物质没有改变 课堂基础达标 课前自主预习 -‹#›- 课堂基础达标 第五节　生物的变异 课后巩固提升 2.在探究“花生果实大小的变异”时得出结论:大花生果实的平均长度比小花生果实的平均长度大,说明影响性状的主要因素是( B ) A.环境因素 B.遗传因素 C.无法确定 D.环境因素和遗传因素共同作用 课堂基础达标 课前自主预习 -‹#›- 课堂基础达标 第五节　生物的变异 课后巩固提升 3.下列变异现象属于可遗传变异的是( D ) A.常晒太阳,皮肤变黑 B.高原旅游,红细胞增多 C.常练举重,胸肌发达 D.双眼皮夫妇生了单眼皮孩子 课堂基础达标 课前自主预习 -‹#›- 课堂基础达标 第五节　生物的变异 课后巩固提升 知识点2　人类应用遗传变异原理培育新品种 4.我国科学家利用神舟飞船搭载实验,选育出辣椒新品种“航椒Ⅱ号”,与普通辣椒相比增产约27%,高产性状的产生源于( B ) A.生物的遗传 B.生物的变异 C.生物的生长 D.生物的发育 课堂基础达标 课前自主预习 -‹#›- 课堂基础达标 第五节　生物的变异 课后巩固提升 5.“杂交水稻之父”袁隆平院士培育出高产的杂交水稻新品种,其利用的技术是( C ) A.转基因 B.组织培养 C.杂交育种 D.克隆 课堂基础达标 课前自主预习 -‹#›- 课堂基础达标 第五节　生物的变异 课后巩固提升 1.一种果蝇的变异个体在21 ℃的气温下生存能力很差,但是当气温上升到25.5 ℃时,此变异个体的生存能力大大提