2020-2021学年高一数学人教A版必修二第一章1.2.1 中心投影与平行投影说课稿

人教A版数学必修二1.2.1 中心投影与平行投影 说课稿 各位评委，各位老师： 大家好！ 下面我将对人教版投影第一课时中心投影和平行投影的教学设计及教学资源的应用进行说明。下面我将从教材分析，学情分析，教学教法，教学过程四个方面加以说明。 1、 教材分析 1、 教材内容的地位 本节课为人教版第一节投影的第1课时的内容，是关于视图与投影的教学目标而具体设计的。为立体图形与平面图形的相互转化问题奠定了理论基础。图形认识初步开始，就不断的出现了有关视图的一些内容，只是在本节之前一直没有正式出现投影和视图的概念。本节在学生已有有关投影的初步感性认识的基础之上，通过一些简单的物体的投影说明有关概念，归纳基本规律，使学生的认识水平再次提升，并结合具体问题进一步培养运用几何知识分析和解决实际问题的能力。 新课程标准要求重视基本知识与基本技能的落实，因此本节课的教学重点我确定为：理解平行投影和中心投影的概念和特征。 现代教学理念认为，学生学习数学的重要结果不再是学生能解多少规范的数学题，而是能从现实背景中看到数学问题，能运用数学去思考，解决实际问题。因此本节课的教学难点我确定为：掌握平行投影与中心投影的区别与联系。 新课程标准明确要求数学学习不仅要让学生获得必要的数学知识技能，还要包括在数学思考，解决问题，情感态度等方面得到发展。根据上诉教材分析和学生实际情况，本节课的教学目标我确定如下：一、知识与技能目标： 1．了解投影的有关概念，能根据光线的方向辨认物体的投影； 2．了解平行投影和中心投影的区别； 二、数学思考： 在探索物体与其投影关系的活动中，体会立体图形与平面图形的相互转化关系，发展学生的空间观念。 三、解决问题： 通过对物体投影的学习，使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提高数学的应用意识。 四、情感态度: 通过学习，培养学生积极主动参与学习数学活动的意识，增强学好数学的信心 2、 学情分析： 从认知结构来说，在学习本节课之前，学生已经具有一定的关于平面图形与立体图形的知识，并且已经数次接触过“从不同方向看物体”的内容，对投影和视图的知识已有初步的朦胧的了解，只是还没有明确的接触过一些基本的名词术语（投影，正投影），对有关规律还缺乏归纳总结。教学中，要让