11《老王》导学案（教师版+学生版）-2020-2021学年七年级语文下册部编版

《老王》导学案 ［学习目标］ 1.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。 2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3.感受人物的心灵美，学会善待他人，关注生活中的弱者。 ［学习重点］ 1.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。 2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 ［学习难点］ 品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 ［学习时间］ 2课时 ［学习进程］ 第一课时 一、导入新课 《三字经》中有句话：“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。 与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王，我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 二、有关资料 1．作者介绍 杨绛（1911—2016），本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱钟书夫人。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《唐·吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作。 2．背景资料 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往时的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。 三、预习设计 1.给下列加点字注音 惶恐( ) 塌败( ) 荒僻( ) 取缔( ) 镶嵌( ) 伛偻( )( ) 阴翳( ) 骷髅( ) ( ) 攥( )紧 滞笨( ) 侮( )辱 琢( )磨 愧怍( ) 2.解释下面的词语。 ⑴惶恐： ⑵荒僻： ⑶塌败： ⑷取缔： ⑸凑合： ⑹伛： ⑺骷髅： ⑻滞笨： ⑼琢磨： 3.速读课文，完成下列问题 ⑴找出本文的文眼。（原句回答） ⑵本文是以什么为记叙线索的？ ⑶老王是一个什么样的人？请用两个关键词概括。 三、自主探究 1.把握文章脉络，合理划分文章层次。 2.老王是一个怎样的人？（两个方面） ⑴（1—4段）说明老王是一个 的人； ⑵（5—22段）说明老王是一个 的人。 四、课堂检测 1.文学常识填空。 《老王》选自《_________》，作者杨绛是现代著名学者、作家_______的妻子，江苏无锡人，作家、_______家。著有散文集《____》《_______》等，译有《_______》。 2.给加点字注音或根据拼音写出汉字 荒僻（ ） 取缔( ) 滞笨( ) 愧怍( ) tā( ) 败( ) 镶qiàn( ) 阴yì（ ) zuàn（ ）紧 3.指出下列每组中的错别字，并加以改正。 A.惶恐 肿胀 默存 冰籍( ) B.塌败 骷髅 湖涂 抱歉( ) C.荒僻 善良 取谛 闲聊( ) D.滞笨 诲辱 凑合 愧怍( ) 4.选词填空: (1)老王常有失群落伍的_______(惶恐 惊恐)，因为他是单干户。 (2)有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个_______(偏僻 荒僻 破败 塌败)的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间 的小屋。 (3)我们从干校回来，载客三轮都_______(取消 取缔)了。 (4)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地_______(站立 镶嵌)在门框里。 (5)我_______(强笑 微笑)说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” (6)他一手拿着布，一手攥着钱，_______(滞笨 笨拙)地转过身子。 5.根据语境解释下列词语 ⑴老王常有失群落伍的惶恐 落伍： ⑵载客三轮都取缔了。 取缔 ⑶他还能扶病到我家来。 扶病 ⑷那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 愧怍 6.阅读课文，填空。 本文是一篇写人记事的________(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。 7．阅读下