7.2.5 生物的变异（课件）-2020-2021学年八年级生物下册同步精品课堂（人教版）（共38张PPT）

生物（人教版） 八年级 下册 第七单元 第二章 第5节 生物的变异 生物的变异 学习目标： 1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2、举例说出遗传育种在实践中的应用。 3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 第五节 俗话说：“一母生九子，连母十个样”这描述的是一种什么生物现象？ 变异 回顾：什么是变异？ 生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。 观察与思考 1、观察教材P43中的图片，你发现了什么？ 2、生活中你们还知道哪些生物变异的现象？ 番茄的红果和黄果 豌豆的圆粒和皱粒 猫的一家 鹦鹉四兄妹 生物的变异现象是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。 结论一： 地球是个物种丰富的星球！ 这就是一个充满着变异的世界！ 大小花生的果实和种子 探究一种变异现象 花生果实大小的不同，是因为品种的不同 怎样区分大花生和小花生？大花生里有个小的，小花生里也有大个的 这样说不科学，大小花生是指它们果实大小的平均值而言 要是栽培条件好，小花生也会长成大花生 小组合作：完成P44-45探究。 １、提出问题： ２、作出假设： 花生果实大小与品种有关吗？ 花生果实个体大小与品种有关 探究 要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论。 探究 制订计划 （1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 选取了大花生３０粒，小花生３０粒 测量的大花生的数据 测量的小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图（或直方图） 长度 （毫米） 个数 长度 （毫米） 个数 大花生数据 小花生数据 第一种花生的数据 第二种花生的数据 两种花生的比较 　看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。 a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生 b.大花生果实长度的平均值 ＞