10专题十二 写作（word）-2021吉林中考语文【智乐星中考-命题研究】精讲本

专题十二　写　作 说　　明 作文是初中语文教学的重要组成部分，同时也是中考语文复习的薄弱环节。目前的写作教学，主要存在以下问题： 无“序”可循。写作教学无明确的训练计划和目的，盲目性、无序性、随意性、低效性突出，缺乏系统性和序列性。 无“据”可依。写作训练需要一个系统性的写作材料作为依据，教材写作训练设计在一定程度上给老师们提供了教学的“扶手”，但还不能完全满足作文教学的实际需要。 无“法”可遵。“淡化作文技巧知识教学”，写“生活化作文”，不重视文体序列训练等教学现状，导致学生文体意识日益淡薄，写作技能不同程度“贫血”。 无“源”可供。从调查情况看，有的学生反映“写作完全是为了完成老师的任务，从来不主动写作”“作文不知道写什么”。这些都说明，我们的作文教学没有达到“多角度的观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表述”的目的。这些状况与当前学生生活单一、阅读量贫乏、阅读和写作不能有机融合、缺乏观察和思考生活的意识等因素有关。 到了中考总复习阶段，我们如何制订科学“有序”的写作训练计划？如何丰富素材，有“据”可依？如何高效训练技法，有“法”可遵？如何激活教材“活水”，有“源”可用？ 为此，我们深入一线调研，联合名校教研力量，研编“作文链——中考作文序列化训练模式”，为中考作文复习提供有序、系统、科学的训练范本；同时，写作部分，也是对写作练笔的有效收纳，“有情”“有味”“有痕”，值得大家反复观看、训练及学习。 此专题共设六次写作训练，每次训练分七个步骤： 【目标导航】明确训练目标，按序列依次训练。 【指点迷津】根据目标结合名家名篇对写作技法进行指导，给一线老师提供抓手，使学生“得其法，亮其文”。 【片段解析】选取和本次训练有关的典型片段进行赏析，以课内文章为主，实现课内与课外的勾连，让学生回忆提取，感悟升华。 【小试牛刀】提供2～5个材料或话题，让学生任选其一进行片段练习。 【范文引路】选择2～3篇名家名篇或中考满分作文让学生赏评，开阔思路，启迪思维，汲取智慧。 【写作背囊】精选相关写作素材，丰富学生的积累。 【大显身手】从不同的角度，采用不同的命题形式，提供不少于5个训练题目或话题，解决老师自己寻找题目之难。学生任选其一进行写作训练，写前列出写作提纲。 希望通过正规的指导和训练，有针对性地解决一些写作问题，有效提高作文质量。预祝同学们，在2021年中考中，金榜题名！ 本书编写组 目标导航 1．掌握精准审题的能力。 2．找准题目所提供的信息，不跑题。 指点迷津 我们拿到一个作文题，首先要审题，即了解题目要求，领会题意。审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障，如果审题出现偏题或离题现象，得分就会比较低。 审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等方面的具体要求，确保不在这些方面出错。不过，审题的关键还在于把握题意，也就是分析题目的含意。为此，要理解题目的关键词语，领会其言外之意。 例如，《生活教会了我》这个题目，审题时要特别注意“生活”和“教会”两个词，只写自己在课堂中受到教益，就把生活的范围写狭窄了；为了突出“教会”，既要写生活“教”了我什么，更要写自己领悟、转变、提高的过程和结果。题目虽未明言，但暗示文章的主题要积极向上，内容要有意义、有价值。 具体来说，我们在审题时要做到以下几点： 1．审清题目的限制。 要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等。作文的限制就在这些“部件”中有所体现，一般包括：字数(600字以上)、文体、话题、保密性(不得出现真实的校名和姓名)、人称、数量、时间、空间、中心等。 2．审清题目的重点：捕捉、推敲题眼。 题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。 (1)文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”。 (2)文题是一个短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的时间范围。 (3)文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。 3．领会题目的隐含意义。 例如，《在阳光下成长》的题眼，是“在阳光下”。写作前就必须思考这里的“阳光”指的是什么。很显然，这里的“阳光”不能局限于自然界中的阳光，更要想到像阳光一样使人感受到温暖的人或事，思考“阳光”如何使主人公成长。这样写文章才能立意深远。 4．围绕题意，找准写作空间。 例如，《掌声响起来》这个题目，可以写“掌声”在何时何地响起，是谁给谁“掌声”，“掌声响起来”的原因是什么，“掌声”表达的是怎样的思想感情等内容。 一般来说，审题方法有以下几种： (1)推敲法。需要逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或说明事理等方面都有明确规定，要通过推敲，准确把