第14课 叶圣陶先生二三事（精品教学课件PPT）-【学海风暴】2020-2021学年七年级下册初一语文(人教部编版)

14 叶圣陶先生二三事 张中行 七年级语文RJ版·下册 授课人：XXXX 导入新课 你能说出我们语文教材封面上的“语文”二字的特点吗？ 学生回答：圆润、敦厚，一点也不花哨。 老师补充：那么，你们知道这两个字是谁写的吗？就是叶圣陶先生。大家都说“见字如见人”，你能从这两个字中，看出叶圣陶先生有什么样的品质吗？今天我们就来学习关于叶圣陶先生的几件事，了解他的人品。 初读感知 1、读课文，从文中找出写叶圣陶先生的事，并归纳出他的品质。 宽厚待人 严于律己 初读感知 2、从字里行间，你读出了作者的什么思想感情？ 怀念和敬仰之情。对叶圣陶先生的怀念，对他人格魅力的敬仰。 初读感知 叶老去世自己内心的悲哀。 写叶圣陶先生的高尚的品格。 学习和仿效叶先生品德的思考。 3、读课文，给课文划分层次，并归纳层意。 第一部分（1） 第二部分（2-8） 第三部分（9） 初读感知 总写叶圣陶先生的高贵品质。 详写叶圣陶先生待人宽的一面。 详写叶圣陶先生律己严的一面。 第二部分又可以分作三个层次 第一层（2） 第二层（3-5） 第三层（6-8） 走近作者 姓名 雅称 成就 人物介绍 姓名 雅称 成就 字词积累 1、生字积累 修润（rùn） 生疏( shū ) 商酌 ( zhuó ) 恳切 ( kěn ) 譬如( pì ) 朦胧 ( lóng ) 累赘（ zhuì ) 别扭( biè niǔ ) 拖沓 ( tà ) 妥帖(tuǒ tiē) 诲人不倦 ( huì juàn ) 不耻下问 ( chǐ ) 颠沛流离( diān pèi ) 以身作则（ zé） 字词积累 草率：轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 商酌： 商量斟酌。 鞠躬尽瘁：不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 字词积累 拖沓：形容做事拖拉，不爽利，不简洁。 搀和： 掺杂混合。 冗长： （文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。 沾溉：浸润浇灌。 字词积累 高文典册：经典性著作。 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。 字词积累 己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。 下里巴人：原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲，今用于比喻通俗的文学艺术。阳春白雪为其反面，比喻高深、不通俗的文学艺术。 新课讲解 “双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了作者对叶老的尊敬与爱戴。 1、读文章第一段，“双层的悲哀”是什么意思？ 新课讲解 最突出的手法是对比。一是把叶圣陶与鲁迅、郁达夫作对比，突出叶圣陶“平实规矩”的品格；二是把叶圣陶与“儒、释、道”三种思想“搀合”在一起的学者进行对比，其作用是突出叶圣陶思想行为的一致。 2、文章第2段中最突出的手法是什么？有什么作用？ 新课讲解 3、“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”这句话在文中起什么作用？ 起到承上启下的过渡作用。 新课讲解 “写话”就是写文章。叶先生要求写文章要平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 4、叶圣陶先生所说的“写话”具体指什么？这种“写话”的作文风格是什么？ 5、文章最后一段中，作者又一次写到《左传》的“三不朽”标准，这在文中起到什么作用？ 新课讲解 6、在文章结尾，作者要求我们向叶圣陶先生学习，我们应学习他的什么精神： 新课讲解 宽厚待人 严于律己 7、本文所写的都是关于叶圣陶先生的一些小事，但小事不小，你能从这些小事中看出叶圣陶先生的“大”吗？ 新课讲解 写法探究 感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。 人物刻画方面，以小见大，凸显出人物的精神风貌。 文风方面叙述平实，语言朴素。 转换过渡， 下笔至简。 课堂小结 从文中可以看出，叶圣陶先生是想告诉我们，写文章就是要写出自己心里想说的话，这个“想说的话”既指自己的切身感