第5单元 整本书阅读(教师用书)-【优化指导】2020-2021学年新教材高中语文必修上册(统编版)

«乡土中国» 学习任务群 内容解读 学习任务群１ 整本 书 阅 读 与 研讨 本任务群旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成 适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀 传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生 观和价值观. (１)在阅读过程中,探索阅读整本书«乡土中国»的门径,形成和积累自己阅读整本书的 经验.重视学习前人的阅读经验,根据不同的阅读目的,综合运用精读、略读与浏览的 方法阅读整本书,读懂文本,把握文本丰富的内涵和精髓. (２)整本书阅读学术著作«乡土中国».通读全书,勾画圈点,争取读懂;梳理全书大纲 小目及其关联,做出全书内容提要;把握书中的重要观点和作者的价值取向.阅读与 本书相关的资料,了解本书的学术思想及学术价值.通过反复阅读和思考,探究本书 的语言特点和论述逻辑. (３)利用书中的目录、序跋、注释等,学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料,深 入研读作家作品. (４)联系个人经验,深入理解作品;享受读书的愉悦,从作品中汲取营养,丰富自 己的精神世界,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观.用自己的语言撰写全 书梗概或提 要、读 书 笔 记 与 作 品 评 价,通 过 口 头、书 面 形 式 或 其 他 媒 介 与 他 人 分享. 学习任务群１８ 学术 论 著 专 题 研讨 本任务群旨在引导有这方面追求的学生阅读学术论著,体验学者发现问题、探索 解决问题的路径,以及陈述学术见解的思维过程和表述方式,尝试写作小论文. 通读«乡土中国»全书,勾画圈点,争取读懂;梳理全书大纲小目其关联,做出全书 内容提要;把握书中的重要观点和作者的价值取向.阅读与本书相关的资料,了 解本书的学术思想及学术价值.通过反复阅读和思考,探究本书的语言特点和论 述逻辑. 􀅰７１１􀅰 ◎ 学习活动规划 课案一　总体规划,专题导引 ———读序言、后记、附录和目录 [对应学生用书P７９] １．了解«乡土中国»,激发阅读兴趣. ２．师生共商交流,制定阅读计划. ３．了解作者背景,掌握阅读方法. 一、作者简介 　　费孝通(１９１０—２００５),江苏吴江 人,著名社会学家、人类学家、民族学 家,中国社会学和人类学的奠基人之 一.１９２８年毕业于苏州东吴大学第 一附 属 高 中,入 东 吴 大 学 医 预 科. １９３０年转入燕京大学社会学系,获学 士学位.１９３３年,考取清华大学社会 学及人类学系研究生,１９３５年毕业, 成为中国最早在本土获社会人类学硕士的青年学者.１９３６ 年秋入英国伦敦大学的经济政治学院攻读社会人类学,１９３８ 年毕业获得博士学位.１９３８年回国,任教于云南大学社会 学系.后曾在清华大学、中央民族学院、北京大学任教. １９８１年,他荣获英国皇家人类学会颁发的该年度赫胥 黎纪念奖章.１９８２年,他被选为伦敦大学经济政治学院院 士.１９８５年,任北京大学社会学研究所所长.１９８８年,获联 合国大英百科全书奖. 费孝通从事社会学、人类学研究,写下了数百万字的 著作. 主要作品 有«江村经济»«民族与社会»«生育制度»«行行 重行行»«费孝通文集»(１６卷)等 二、背景回放 　　费孝通留学英国伦敦经济政治学院人类学系时,导师乃 大名鼎鼎的人类学家马林诺夫斯基教授.马林诺夫斯基对 费孝通在国内农村调查的材料很感兴趣,指导他根据这些材 料于１９３８年写成博士论文,即在英国出版的«中国农民生 活»(又称«江村经济»). 费孝通回国后,又遵照马林诺夫斯基的嘱咐,在昆明 西南联大教书的同时,继续在云南农村进行调查,«乡土 中国»就是有关农村社会问题的成果(有关家庭问题的成 果为«生育制度»一书),据说连书名都是马林诺夫斯基提 议的. 一、阅读方法 １．五步阅读法 方法 具体措施 浏览 ①确认本书的作者与书名;②阅读目录、前言、后记 等,大致了解本书的主要内容;③对全书进行一目 十行的扫描式阅读,大致了解本书的基本结构; ④跳读部分章节,了解本书的内容体系,用几个关 键词概括本书内容. 略读 ①速读全书,圈出各篇的核心概念,勾画出各篇的 主要观点,结合原文,理解文中的主要观点的含义; ②撰写全书梗概或提要,梳理行文思路. 精读 ①细读原文,咬文嚼字,一边阅读一边批注,勾画难 理解的语句;②解释并理解原文中所提出的核心概 念;③分析文章的基本结构,理清原文的思路和脉 络;④能 够 用 自 己 的 语 言 撰 写 读 书 笔 记 与 作 品 评价. 研读 ①通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享自 己的阅读心得;②检索作者信息:作品背景、相关 评价等,梳理整本书的结构体系,把握整本书的 价值取向;③联系个人经验,深入理解作品,思考 文章中的