第7课 短歌行 归园田居（其一）(教师用书)-【优化指导】2020-2021学年新教材高中语文必修上册(统编版)

学习任务群 内容解读 学习任务群４ 语言积累、梳理 与探究 (１)在本单元«短歌行»«∗归园田居(其一)»«梦游天姥吟留别»«登高»«∗琵琶行并序» «念奴娇􀅰赤壁怀古»«∗永遇乐􀅰京口北固亭怀古»«∗声声慢»的学习中,要积累汉 字、汉语的有关现象和理性认识,了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用,巩固和加 深义务教育阶段所学的汉字知识;体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民 族特性,增强热爱祖国语言文字的感情. (２)在本单元«梦游天姥吟留别»«∗琵琶行并序»诗歌阅读学习中,梳理文言词语 在不同上下文中的词义和用法,把握古今汉语词义的异同,既能沟通古今词义的 发展关系,又要避免用现代意义理解古义,做到对中华优秀传统文化作品的准确 理解. 学习任务群５ 文 学 阅 读 和 写作 (１)精读«短歌行»«∗归园田居(其一)»«梦游天姥吟留别»«登高»«∗琵琶行并序» «念奴娇􀅰赤壁怀古»«∗永遇乐􀅰京口北固亭怀古»«∗声声慢»,感受作品中的艺 术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图.结合 自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的 发现. (２)根据诗歌不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作 品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造. 学习任务群８ 中华 传 统 文 化 经典研习 (１)精读«短歌行»«∗归园田居(其一)»«梦游天姥吟留别»«登高»«∗琵琶行并序» «念奴娇􀅰赤壁怀古»«∗永遇乐􀅰京口北固亭怀古»«∗声声慢»,体会其精神内 涵、审美追求和文化价值,以客观、科学、礼敬的态度,认识作品对中国文化发展的 贡献. (２)梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识,注意古今语言的 异同. (３)学习传统文化经典作品的表达艺术,提高自己的写作水平. 􀅰９６􀅰 ７　(１)短歌行 (２)∗归园田居(其一) [对应学生用书P４３] 一、作者简介 改造文章的祖师———曹操 曹操(１５５—２２０),字孟德,沛国谯 县人.三国魏著名政治家、军事家、文 学家、书法家.曹操的诗作具有创新精 神,开启并繁荣了建安文学,给后人留 下了宝贵的精神财富,史称“建安风 骨”. 鲁 迅 评 价 其 为 “改 造 文 章 的祖师”. 主要作品 关涉时事 «薤露行»«蒿里行»«苦寒行»等 表述理想 «龟虽寿»«观沧海»«短歌行»等 冲出樊笼的陶渊明 　　陶渊明(３６５—４２７),名潜,字 元亮,世称“靖节先生”.浔阳柴 桑(今江西省九江市)人.东晋末 期至南朝宋初期诗人、辞赋家、散 文家.出生于一个衰落的世家, 曾做过几年的官,却因不肯“为五 斗米折腰向乡里小儿”而解绶去 职,过起了躬耕自足的田园生活. 他开创了田园文学这一文学派流. 主要作品 诗歌 «饮酒»«归园田居»等 散文 «桃花 源 记»«五 柳 先 生 传»«闲 情 赋»等 二、背景回放 «短歌行»———求贤若渴之情 曹操平定北方割据势力后,在建安十三年回到邺都,立 刻着手改革官制,自任丞相,将军政大权紧紧地掌握到自己 手中.此时,孙权统一了江南,建立东吴政权,刘备在荆州积 蓄扩展力量,伺机活动.曹操深感今后的敌人更强更难对 付,必须广招贤才,迅速壮大自己的力量,方有取胜的把握. 南征的战事迫在眉睫,曹操的这层忧虑也日益加深.终于在 一次宴会上,他用“短歌”的形式将自己的思虑表达了出来. «归园田居(其一)»———田园归隐之乐 东晋安帝义熙元年(４０５),陶渊明在江西彭泽做县令,不 过八十天,便声称不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”,挂印回 家,从此结束了时隐时仕、身不由己的生活.归来后,作«归 园田居»诗一组,共五首,描绘田园风光的美好与乡居生活的 淳朴可爱,抒发归隐后愉悦的心情.课文选的是第一首. 三、相关知识 (一)文学常识 古代最早的诗体———四言诗 四言诗是诗体的一种,指通首都是或基本是四字句写成 的诗歌.四言诗是古代产生最早的一种诗体.«诗经»中的 «国风»«小雅»«大雅»等都是以四言诗为基本体裁.钟嵘«诗 品序»说,时人对于四言,“每苦文繁而意少,故世罕习焉.五 言居文词之要,是众作之有滋味者也”.比较能继承«诗经» 遗风,称得上四言正体的是曹操«步出夏门行»«短歌行»与陶 渊明«停云»诸作,篇中分章,反复吟咏,是“惟能辞意融化而 一出于性情六义之正者”(吴讷«文章辩体序说»). 古典诗歌的主要形式———五言诗 五言诗是我国古代诗歌体裁的一种.全篇以五言句构 成.最早产生于汉代民谣和乐府民歌,到东汉时期形式已臻 于成熟,如«陌上桑»«孔雀东南飞»等.文人五言诗是在学习 民歌的基础上出现的.标志文人五言诗达到最高成就的是 东汉末年无名氏的«古诗十九首»