自尊主题： I’M STRONG！（不卑不亢）

自尊主题: I’M STRONG！（不卑不亢） 本节班会课适合在4—5年级召开，主要通过一系列的心理辅导活动，让小学生能够在10岁左右这一心理波动较大的年龄段中，建立积极的自我认同，提升自尊，提高自信。让学生既看到自己的优势，找到自己的存在感，又能扬长避短，协调学生因自卑或过度自尊而导致的种种问题，从而回归健康的心理状态。本节班会约需40分钟。 班会背景 根据埃里克森的儿童人格发展的五个阶段，6—11岁的儿童处于基本的勤奋感与基本的自卑感相矛盾的阶段，该阶段儿童已进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。为了完成这些任务，为了不致落后于众多的同伴，他必须勤奋地学习，但同时又渗透着害怕失败的情绪。这种勤奋感与自卑感的矛盾便构成了本阶段的危机。 勤奋感不仅指学习上和工作上的能力，还包括对人与人之间相互接触的胜任感，即相信个人在追求社会和个人的目标中自己对社会所起的积极作用。这种勤奋感深深地影响着孩子初绽的自尊心。当孩子无法完成社会、家长、学校的期待或任务时，他们便会出现自尊心受挫或者自卑的情绪，这些情绪十分不利于孩子的身心健康成长。 本节课主要就是通过一系列生动而贴近学生实际的心理辅导活动，让学生释放自己，给孩子展现自我或是厘清困惑、疏导自我的平台。 设计思路 第一部分是“问卷大调查”。这是本次班会课前的准备部分。在这一环节中，让孩子们通过一些简单的问题了解自身，也能在一定程度上向教师真实地反馈出学生心理健康水平，学生一般有兴趣做这样的活动，也乐于去评价认识自己。不过需要注意的是，调查问卷可以让孩子们提前完成，并且尽量保证孩子的隐私，避免公示。 第二部分是“照镜子”，这一环节让孩子通过回忆和反思，感受自己是否存在自卑情绪，为下面环节做铺垫。 第三部分是“歌曲引题”。该环节的设计，通过《虽然我只是一只羊》这首生动活泼又耳熟能详的歌曲，启发学生的思考，让他们不妄自菲薄，知道“天下三百六十行，行行出状元”，消除一些同学潜在的无所适从和自卑感，树立“我也是有用的”自信点。 第四部分是“故事解密”。该环节的设计，引入小故事《苦瓜与甘蔗》，通过教师的倾情叙述，让孩子们讨论感悟：每个人都有自己的长处和短处，每一种性格都有其好的一面和不好的一面。性格本身无所谓好坏，环境不同，同一种性格特征带来的结果截然不同。所以，只要能在适当的场合恰当地发挥，任何一种性格的人都能取得很好的