3.2设计要求和定位-【新教材】2020-2021学年地质版（2019）高中通用技术必修《技术与设计1》课件

第二节 设计要求和定位 教材p45-p49 设计课题确定后，接着就要进一步明确设计的具体要求，包括应达到的标准和所受的限制等，从中选择有价值的问题进行设计定位。 一、明确问题 明确问题举例 某人群在某种场合需要喝水，可以把问题明确为“需要水杯”，也可以明确为“需要喝水”，不一定要有水杯，水杯只是解决喝水问题的手段之一，瓶装水、饮水台（圈3-7)也是解决饮水问题的手段。当然也可以把问题明确为解决某产品存在的问题，然后进行再设计。例如，水杯清洗后如果没有及时擦干或烘千，杯底遗留的少量水有可能会繁殖细菌，杯口向下放置虽然可以解决这一问题，但会污染杯口，一种创意水杯的诞生就解决了这一问题（图3-8 )。 根据上述案例，明确问题阶段的重点是“需求”，如需要水杯、需要喝水、需要晾干水杯等，也就是说本阶段是收集需求信息，而不是思考如何解决问题。 这个阶段的成果就是对问题形成了清晰的认识，有了清晰的表述。一个完整的问题表述一般由三个部分组成:对象+需求+原因。对象就是问题提出方，即产品的使用者。 问题思考 根据前面确定好的设计“教师办公室用生态垃圾桶”（或其他产品）的课题，用一句话表述出明确的问题。例如，“张老师需要不弯腰就能打开的垃圾桶,因为张老师腰椎不好,弯腰困难。” 讨论交流 了解了一个完整问题表述的三个组咸部分之后，请你以教师办公室用生态垃圾桶的设计为例，按照下表中的倒子,讨论并完成下表。 之前的发现问题和调查研究，为我们打开了一个广阔的设计“空间”。明确问题看似在缩小空间，但其实也是在创造一个新的“空间”，有助于我们在之后的设计过程中获得更多的创造机会。 二、分析和研究 通过早期的发现问题和市场调研，我们获得了很多信息。面对这么多的信息，需要对其进行整理和分析，为下一步的构思设计做好准备。就像谱曲的艺术家一样，将每一个看似不相关的音符进行整合,才能变成好听的音乐。 在对问题进行分析和研究的过程中，我们常用柱状图、饼状图、折线图、表格等统计和分析获得的信息。 垃圾桶需求调研 为了解大家对垃圾桶的需求，我们发放了200份关于“垃圾桶需求调查”的问卷，大家的意见是怎样的呢? (1)选择垃圾桶时受到的影响因素(图3-9)。 通过图3-9，我们可以发现大部分人在选择垃圾桶时最关注的是价格，后面依次是品牌、材质、造型等。进行这样的分析，可以让我们了解大部分人的需求倾向,对于我们进行设