素养综合练测8 语言运用(二)(课件PPT)-2021《中考总动员》中考语文练测(达州专版)

素养综合练测八 语言运用（二） 1．湖湘文化源远流长，底蕴深厚。上溯屈原、贾谊为代表的楚文化，中经周敦颐、王船山等人发展，后由魏源、曾国藩、谭嗣同、黄兴、毛泽东等人发扬光大。而作为宋代“四大书院”之一的衡阳石鼓书院是湖湘文化传承的重要载体。(5分) (1)学校组织参观石鼓书院，要求学习下列先贤名言，并引用其中一句，写一段励志感言，不少于30个字。(3分) 屈原：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 王船山：“知行相资以为用。” 毛泽东：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 上一页 下一页 返回导航 示例：我将认真学习屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，积极探索，不懈奋斗！ (2)石鼓书院向社会征集宣传语，请你用简练的语言写出一句，建议以“走进石鼓书院……”为句式续写句子，也可以自拟句式。(2分) 示例一：走进石鼓书院，了解湖湘文化。 示例二：走进石鼓书院，追寻先贤足迹。 示例三：守住书院根脉，呵护书院历史，激活书院文化。 上一页 下一页 返回导航 2．综合性学习。(6分) (1)下面是一副打散的对联。请根据已排定的部分，运用对联知识，重新排序组合。(只填序号)(3分) ①夜雨挑灯　②霁日寻芳　③卧读《离骚》泪下　④春宵载酒　⑤闲歌《乐府》神怡　⑥秋风闭户 上联：　 　 下联：　 　 ⑥　　　①　　　③ ②　　　④　　　⑤ 上一页 下一页 返回导航 【解析】 解答时要注意运用以下对联知识：①上联和下联字数要相等；②上下联最好不要有重复的字眼；③上下联词性要相对，如名词对名词、动词对动词等；④上下联的停顿也需对应；⑤一般情况下，上联的尾字为仄字，下联的尾字为平字。 上一页 下一页 返回导航 (2)在处理读国学经典和流行作品的关系上，海青同学认为流行作品读起来轻松、有趣、通俗易懂，没必要读国学经典，你应该怎样劝说她呢？(3分) 示例：海青同学，你好！我们应该多读经典名著。因为名著毕竟经过了时间的考验，是古今中外文化的精华。它们和一般作品在文化品位上是不相等的，反映的都是对人性的赞美、对真理的追求，所以我们应该多读经典名著。你说是吗？ 上一页 下一页 返回导航 3．综合·探究。(6分) 近日，学校准备开展“爱上博物馆”的主题活动，一位同学为活动搜集到三则材料。请你根据要求，完成各题。 材料一：作为收藏和展示历史遗产的场所，博物馆向来被视为“传统”之地，而“传统”之地也容易导致博物馆和社会之间的纽带被割断。由于博物馆中的展品年代久远，又没有现代化的叙事手段，对于互联网时代的用户来说，体验感受难免显得单一。 上一页 下一页 返回导航 材料二：《国家宝藏》用真人演绎历史故事的形式讲述国宝传奇的“前世今生”，让观众感受到文物所传达的喜怒哀乐并产生共鸣；《如果国宝会说话》让千余件文物自己开口“说话”，用“萌”态视听语言传递中华文物之美、文化之美、文明之美；《上新了·故宫》将文物介绍与文创产品设计相结合，让拥有历史积淀的文创产品进入寻常百姓家……这些诠释与展示文物藏品的新方式，不仅让文物“活”了起来，还“潮”了起来，“为一座博物馆赴一座城”已成为旅游项目新热门。 上一页 下一页 返回导航 材料三：“博物官”是由腾讯开发的一款和博物馆、展览有关的APP，它可以让你用一种全新的方式游览博物馆。开启APP后，参观者可以随时随地获得对应文物的数字信息，如有趣的解读、多角度高清图片、3D模型、VR全景等等。不仅如此，一些博物馆还入驻腾讯微视平台，上线文物历史小故事、文物修复现场、经典展品介绍等小视频，进一步突破时空限制，让公众获得更加丰富的体验感受。 上一页 下一页 返回导航 (1)综合上面三则材料，围绕“博物馆的打开方式”，写出你的两条发现。(2分) ①借助流行时尚的文物藏品诠释和展示方式，吸引民众走进博物馆； ②利用数字技术，突破时空限制，丰富观者的体验感受。 (2)假如你是博物馆的义务讲解员，将为小学生讲解“驿使图画像砖”“铜奔马”这两件文物。请任选一件，根据文物信息，写一段70字以内的开场白。(4分) 上一页 下一页 返回导航 ①驿使图画像砖于1973年出土于嘉峪关魏晋5号壁画墓，砖长35厘米，宽17厘米，厚5厘米。画像砖米色底，黑色轮廓线，上绘一信使，左手持文书，跃马疾驰；马身涂黄色，上有红色的斑块。 上一页 下一页 返回导航 ②铜奔马于1969年出土于甘肃武威雷台汉墓。铜奔马又名“马超龙雀”“马踏飞燕”，为东汉青铜器，高34.5厘米，长45厘米，呈跃步凌空的姿势，右后蹄下踏着一只展翅、回首的飞鸟。 上一页 下一页 返回导航 示例：【驿使图画像砖】小伙伴们：你想知道我国最早的“快递小哥”是什么样子吗？他又是怎样传送信件的呢？今天，我将给大家介绍魏晋的砖画——驿使图画像砖。 【铜奔马】小伙伴们：你眼前这匹跃步凌空的骏马，怎么会脚踏飞