【教学设计】5 声音的传播 四年级下册科学 青岛版

5 声音的传播 · 教学目标 1. 知道声音在固体、液体和气体中可以向各个方向传播。[来源:Z_xx_k.Com] 2. 在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想；能运用感官并选择恰当的工具对声音的传播进行探究。 3. 尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成对声音传播的探究，体会探究的乐趣。 4.了解声音传播等知识在日常生活中的应用。 · 教学重难点 【教学重点】 在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想。 【教学难点】[来源:学科网] 能运用感官并选择恰当的工具对声音的传播进行探究。[来源:学科网] · 课前准备 教师准备：:石块、纸杯、棉线、毛线、铁丝、铜丝等。 · 教学过程[来源:学科网ZXXK] 1、 导人新课 【教师】描绘情景并提问:上课铃声响起，校园各处的同学会迅速跑回教室。上课铃声响起的时候，你们在哪儿？你们怎么知道要上课了? (生回答。) 【教师】这说明声音可以向各个方向传播。这节课,我们就来学习声音的传播。 (板书课题。) 二、探究活动 (一)声音可以在哪些物体中传播?[来源:Zxxk.Com] 1.【教师】提出问题:声音可以在哪些物体中传播? 2.教师鼓励学生大胆猜想 3.教师引导学生设计实验方案。 (小组讨论，制订实验方案。） 4.用课件出示实验注意事项： (1)实验时会用到水，注意不要将水酒到外面。 (2)实验过程中注意安全。 5.学生分组实验，记录实验过程。 (1)验证声音可以在液体中传播。把两块石头浸入盛有水的水槽中,在水中敲击石块一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上听声音，注意石头不要碰到水槽，根据实验现象，学生得出声音可以在液体中传播的结论。 (2)验证声音可以在气体中传播。将正在响的闹钟放入密封的玻璃罩里，发现仍能听到闹钟的声音；用抽气机抽净罩内的空气，使其内部变成接近真空的状态，发现几平听不到钟的声音。 (3)验证声可以在固体中传播。一个学生站在桌子的一端用手轻轻地题击桌面，另一个学生将耳朵紧贴在桌面上听声音，根据实验现象，学生得出声音可以在液体中传播的结论。 6.学生交流汇报，得出结论：声音可以在固体、气体、液体中传播。 (二)声音向哪个方向传播呢？ 【教师】通过实验，我们知道了声音可以在固体、气体、液体中传播。那么声音向哪个方向传播呢? 【学生】1:我们可以在学校的各个角落听到声。由此可以推断，声音可以向各个方向传播。 【学生】2:当我在教室叫一个同学的名字时，教室内其他方向的同学也能听到，这也可以说明声音向各个方向传播。 ......... 【教师】对，同学们举的例子都很好。声音可以在不同的物质中传播。究竟是以怎样的方式向各个方向传播的呢? (教师出示资料卡。) (三)哪种材料传播声音效果更好呢？ 1.教师引导学生讨论“土电话”的制作方法，后让学生分组制作。(把全班同学分为两大组，一用线制作,另一组用铜丝制作)。 2.学生小组分别玩一玩用棉线和铜丝做的“土电话”,比较哪种听到的声更大。 学生发现钢丝传播声音的效果更好。 3.学生小组玩用线做的“土电话”时,将棉线先松、再紧绷，比较两次听到的声音有什么不同 。 学生发现棉线绷紧时听到的声音更大。 4.师:实际上，生活中还有许多有趣的声音现象等待同学们去探索。 三、拓展活动 教师用课件展示生活中的回声现象，如回音壁、大山回声等，让学生结合生活中观察到象说说对回声现象的理解，并完成《科学学生活动手册》中的相关记录。 【板书设计】 5 声音的传播 声音可以在哪些物体中传播？ 声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。 $