五年级下册科学教案 - 19 杠杆 ︳青岛版

《杠杆》教案 一、教学目标 1.善于对周围事物提出问题，并能通过动手操作寻找证据进行解释；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录，并运用其采集、整理、分析和解读数据。 2.认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性。 3.知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生活中的应用。 二、教学重、难点 1.重点：认识杠杆，知道杠杆的分类。 2.难点：知道利用杠杆可以提高工作效率，了解杠杆在生活中的应用。 三、教学过程 （一）、导入 1.昨天大家借助微视频认识了杠杆，今天我们继续探究杠杆的秘密。 2.板书课题“19 杠杆”。 考考你：这是杠杆吗？为什么？（生：因为没有支点、力点、重点。师：它怎样才能有？） 不错，当用木棍撬重物的时候它才称为杠杆，并且通过力点、重点、支点起作用。 3.出示任务单。 4.看来大家都掌握了杠杆的概念，那杠杆的示意图画的怎样呢？老师选了两个同学的作品（一副正确，一副错误），【拖拽、放大】大家来看一下，你有什么发现什么？ 5.（贴等臂杠杆）在杠杆中，一定会有力点、重点、支点这三个点（贴，指着说），缺一不可。 6.生活中有哪些杠杆呢?(如果学生说的正好有，“你能找出它的三个点吗？”；如果没有说出“我这里有个物品，它是杠杆吗？你能指出它的三个点吗？”)钳子（学生例举出来：我这里恰巧有一把钳子，你能指出它的三个点吗？） 7.同学们找到生活中这么多的杠杆，真了不起！可是我有个疑问，这个小车（举起小车）属于杠杆吗?【拍照，上传】。请你找出它的中重点、支点、力点。【圈画】 （二）、检测【小组加分】 看来头同学们都认识了杠杆，我这里有几个题看看你会做吗？【即问即答、柱状图、翻看♣】 1. 1.杠杆中有几个点组成？（ ） A .1个 B.2个 C.3个 D.4个 请你选出正确答案。我们一起来看看大家完成的情况。（有选错的，请选错的同学来说说，你的答案.为什么？） 2.跷跷板属于杠杆。（ ）【抢权】 A.正确 B.错误 第二题我们抢权来完成，准备！开始！ 同意吗？ 3. 下列有（ ）属于杠杆。【挑人】 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 第三题我挑选一个同学来完成。同意吗？ （三）、探究 A、杠杆的种类 1.通过杠杆，我们可以用很小的力撬起很重的石头。所有的杠杆都是省力的吗？ 2.别急着下定论，实践出真知。 3.今天我们就利用杠杆尺和钩码进行探究。 1）（拿起杠杆尺），它有什么特点，可以和同位说一说。围绕支点转动（No，旋转），两边有小格距离相等（NO：请你仔细看看两边的小格，有什么发现？） 2）一个完整的杠杆，需要找到它的重点……(生接支点、力点。)现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……。如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？（教师用手在右边按下），这个点就是……（力点）。我用了多少力才能让杠杆尺平衡呢或撬起呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，才能把它翘起或平衡。你看我用一个钩码撬起了2个钩码，你想不想试一试？ 4.实验前，你有什么想提醒大家的吗？ 5.对！在实验前我们应该先确定重点、力点、支点。 6.我请同学来读一下要求。【推送任务单，完成后学生反推送任务单、小组加分】 7.明白了吗？倒计时9分钟开始。【倒计时】 9.实验到此结束。 10.哪个小组来汇报一下。【实时录像】 你们有没有探究出这三种情况？那我们的实验很成功。 11.通过探究我们发现杠杆分为三类 1）当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，省力，我们称之为省力杠杆。 2）当重点到支点的距离大于力点到支点的距离时，费力，我们称之为费力杠杆。 3）当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，不省力也不费力，我们称之为等臂杠杆。 B、生活中杠杆的分类 1.你看！这个小朋友拥有一根棍子和大石头，他想将对面的大箱子抬起来怎么办？ 2.学生移动。 3.同意吗？ 4.杠杆在我们生活中的应用很广泛，你能帮我把下列物品进行以下分类呢？ （四）、总结 1.从古至今在我们生活中，杠杆都得到了广泛的应用。 2.杠杆不仅有助于我们生活，还可以给我们以艺术的享受。你看~~~ 3.播放视频《羽毛的力量》 4.杠杆与我们的生活如此密切，在我们的身体中是否也存在着杠杆呢？请你下课寻找一下！ $