第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的性状-2020-2021学年八年级生物下册【课时A计划】人教版（安徽）精品课件PPT

第一节 基因控制生物的性状 友情提示：师傅要注意检查学友哦 1、有性生殖与无性生殖的区别是有无_______________。 2、家蚕的发育过程要经过_____、_____、_____、_____四个时期，属于完全变态；蝗虫的发育过程 经过了____、____、_____三个时期，属于___________。 3、在青蛙的发育过程中，幼体和成体在形态结构 和生活习性上存在许多差异，幼体生活在水中，用_____呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在陆地上，主要用____呼吸。因此青蛙的发育过程属于____________。 环节1：师友互查 1、有性生殖与无性生殖的区别是有无 _____________________。 2、家蚕的发育过程要经过____、____、___、___ 四个时期，属于完全变态；蝗虫的发育过程经过了 ___、___、____三个时期，属于_____________。 3、在青蛙的发育过程中，幼体和成体在形态结构 和生活习性上存在许多差异，幼体生活在水中， 用_____呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在 陆地上，主要用____呼吸。因此青蛙的发育过程 属于____________。 两性生殖细胞的结合 卵 幼虫 蛹 成虫 卵 若虫 成虫 不完全变态 鳃 肺 变态发育 环节2：教师引导 一、概念 二、实验 环节2：教师引导 1、什么是遗传和变异？P24 2、观察“观察与思考”的图概括什么是生物的性状？对照②师友开展性状大搜查活动。 P25、P26 3、什么是相对性状？举例.P26 友情提示：先自主学习，后师傅帮学友理解概念并举例 环节1:师友解惑 4、看课本资料分析，理解转基因鼠的获得过程 P27 5、通过转基因鼠实验分析： （1）此实验研究的性状是______？控制该性状 的是_____？ （2）转基因鼠的获得说明性状与基因间的 关系是__________? （3）生物传种接代过程中传递的实际是______？ 遗传: 亲子间的相似性 金丝猴后代还是金丝猴 梅花鹿后代仍然是梅花鹿 环节2: 教师点拨 变异： 亲子间和子代个体间的差异 一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女 环节2: 教师点拨 你能从哪些方面描述苹果的特征？ 性状 环节2: 教师点拨 豌豆的形状 番茄的颜色 兔毛的颜色 鸡冠的形状 环节2: 教师点拨 活动：大家一起找性状 性状 表现形式 有无耳垂 --------- 有、没有 …… …… 环节2: 教师点拨 能不能卷舌 大拇指能不能向背侧弯曲 习惯用左手 性状 形态结构 生理 行为 苹果的颜色、形状、大小； 人的眼睑的形状、耳垂大小、肤色高矮等 人的血型、色觉是否正常、苹果的味道等 环节2: 教师点拨 遗传学中把生物体所表现的_________、_____和____等特征，统称为性状。 形态结构 生理 行为 性状： 环节2: 教师点拨 是不是每种性状都只有两种表现形式？ 不是 如人的肤色有：白、黑、黄三种； 人的血型有四种：A型、B型、O型、AB型 月季花的红色、粉色、白色等。 思考 环节2: 教师点拨 同种生物同一性状的不同表现形式 ____________ 相对性状： ________ ________ 环节2: 教师点拨 豌豆的圆粒与皱粒 番茄的果实的红色与黄色 鸡的单冠与玫瑰冠 环节2: 教师点拨 NO 请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由 环节2: 教师点拨 兔子杂色毛和老鼠棕色毛 狗的卷毛和黄色毛 请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由 NO 环节2: 教师点拨 YES 请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由 环节2: 教师点拨 人的直发和卷发 我们的许多性状都象父母，那我们通过精子和卵细胞，从父母那里直接获得了什么？是性状还是基因？ 思考 环节2: 教师点拨 从输卵管中取出核尚未融合的受精卵 环节2: 教师点拨 ♀ ♂ 显微注射器 大鼠生长 激素基因 注入输卵管 携带转入的基因 正常受精卵 吸管 （固定细胞） （1）这项研究中,被研究的性状是什么？ （2）控制这个性状的基因是什么基因？ （3）转基因超级鼠的获得，说明了 性状与基因之间什么关系？ （4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是性状还是控制性状的基因？ 鼠的个体大小 大鼠生长激素基因 基因控制生物的性状 控制性状的基因 环节2: 教师点拨 （可以遗传） （不可遗传） 基因 环境 生物的性状只受基因控制吗？ 思考 环节2: 教师点拨 受___ 控制 受___ 影响 生物的性状 一、