2020-2021学年人教版高中地理必修2第3章问题研究家乡的农业园区会是什么样教案

《问题研究 家乡的农业园区会是什么样》教学设计 教材分析 本问题研究将案例学习和社会实践两类学习活动有机地结合起来。通过红太阳农业园区真实的事例，学习现代农业的基本原理，然后将所学知识运用到家乡农业园区的规划之中，体验农业因地制宜、合理利用土地的综合决策过程，体现了学以致用的新课程理念。 核心素养分析 本节课为章末问题研究课，旨在考察学生学以致用的能力。对于农业区位选择的因素须牢记掌握具体理解才能运用于实践。 1、 结合乡土地理，增强学生对于家乡无为的区域认知，了解家乡的区域特征和人地关系，最终懂得家乡的区域开发须遵循因地制宜的原则。 2、 在学生综合思维训练方面，注重考查训练学生对于影响农业区位因素的分析，理解各要素对农业生产的具体影响，分析各要素关系的演变。 3、 在地理实践力方面，注重学生对地理学习兴趣的培养，开展规划农业园的实践活动，让学生动手实践。 4、 在潜移默化中培养学生因地制宜的人地关系理念。 教学目标： 素养水平一 1、 人地观念：初步懂得人类农业活动要遵循自然规律，形成人地协调发展的观念。 2、 综合思维：能够综合自然和社会因素，从整体性出发，分析它们对农业生产的相互作用、相互影响。 3、 区域认知：从全球的角度下认识生活的家乡，树立空间观念。 4、 地理实践力：能够通过搜集资料、与同伴沟通合作等，发现问题，解决问题，共同完成农业园区的规划。 素养水平二 1、 人地观念：举例说明自然和社会因素对农业区位选择的影响，能够初步预测农业活动影响下的自然环境发展变化，提出改善自然环境、协调人地关系的对策和措施。 2、 区域认知、综合思维：围绕家乡农业的建设和区域发展，找出其中主要的人地关系问题，以地理环境整体性的眼光进行综合分析，初步提出解决方案。 3、 地理实践力：在探究活动中处于核心地位，能够引导其他同学顺利开展探究任务，解决问题。 教学重点 1.学以致用，为家乡的农业园区选择适合的农业种类。 2.分析资料，了解生态农业、观光农业等现代农业理念。 教学难点 描绘农业示范区的蓝图。 教具准备 l.教材中提供的资料 2.生态农业的图片、相关资料 3.无为大比例尺地图 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 布置课前探究任务：根据学案的内容要求，认识生态农业等概念，了解无为相关气候资料，根据内容规