散文阅读训练 强化训练-【方洲新概念】初中八年级语文阅读重点、难点、考点全突破

第三部分 散文强化训练 枕月而眠 1. 父子塘边聊天；“我”塘边赏月；“我”枕月而眠 2. 枕有亲近之意，表现“我”惬意（欢愉、悠闲）的心境。 3. 父亲看见鱼，就像看见孩子小时候一样，感到高兴快乐。 父亲在鱼塘边一坐，心中就有一种快乐和踏实的感觉（或父亲留恋故土）。 4. 开头表达作者对家乡的思念，结尾表达作者陶醉于月色时的喜悦。 5. 认为写夏夜为主，可从文题、全文主要写山村夏夜，表达对家乡夏夜的热爱等方面 加以分析。认为写月色为主，可从文题、开头结尾引用了李白的咏月诗，全文描绘一幅动 人的山村月夜图景等方面加以分析。 237 初中语文阅读 重点、难点、考点全突破最新三年 独对夕阳美好 1. 恬静而美好、沉静而壮观、博大而有内蕴。 2. “我”在夕阳映照下的沱江边戏耍，感受到了无穷的快乐；“我”看到夕阳映照下的 沱江和亮翅斜飞的水鸟，感到了无穷的美好；“我”从夕阳中劳作归来的父母脸上那种幸 福和满足的表情中，感受到了快乐。 3. （1）运用比喻的修辞手法，把夕阳比作禅者，生动形象地写出了在五彩云霞的烘托 下夕阳安详沉静美好的景象。 （2）贪婪，本义是贪得无厌，这里是贬义褒用，写出了“我”对夕阳的极度喜爱之情。 4. 含义：要用坦然平和的心态对待生活、珍惜生活、热爱生活。作用：收束全文，深 化主题。 5. 生活的美好无处不在，只要我们用心留意，就会发现和感受生活中的美。比如，我 们在求知的过程中，会遇到许多困难和挫折，只要拥有达观平和的心态，就会坦然面对困 难，就会感受到生活的美好。 瞬息与永恒的舞蹈 1. 瞬息，指昙花绽放的时间很短；永恒，指昙花厚积薄发的精神和尽情、完美绽放生 命状态给人们的启迪都是永恒的。（意思对即可） 2. 不偏题，开头这样写，为下文写昙花的绝美绽放做铺垫，同时更突出了厚积才能薄 发的主旨。（意思对即可） 3. 从“它”到“她”代词的变换，体现了“我”对昙花情感的变化，说明昙花以它长 久吸储的精华、优雅绝美的舞蹈深深感动了“我”，令“我”油然而生敬意。（意思对即可） 4. 不设统一答案。 5. 得分要点：成功不可能一蹴而就，往往是长期坚守、厚积薄发的结果。在走 向成功的过程中，需要一丝不苟的态度和全力以赴的精神，只有这样，才能尽情绽放生命 的光彩。联系生活实际进行阐述。 冬 荷 1. 有君子风骨、柔韧劲道、坚韧顽强（不屈不挠）、迎难而上、勇于抗争；自信 恢宏；合作担当；富有梦想。 2. 以太阳为线索，使文章层次分明，脉络清晰，也为写荷提供了明丽的背景，同时展 现冬荷在不同背景下的特点。 3. 示例一：本段运用了排比、比喻、拟人的修辞手法，表现了过去荷叶生长的茂盛、 荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。 示例二：写冬湖的苍凉、落寞，为下文写冬荷的顽强做铺垫，也衬托了过去荷叶生长 的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。 示例三：巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了诗句 “早有蜻蜓立上头”，写出了荷湖过去生命的灵动和现在的苍凉、落寞。 238 4. 湖并没有死去。因为有充满生机的荷，让火热的生命醒目着，是从冰雪中生的，历 垢世而弥新弥净，它与所爱者携手历苦难，享受幸福。 5. 不矛盾。“醒着”指的是冬荷正处在遭受风霜雨雪摧残的现实中；“梦正酣”指的是 冬荷对生活、对未来依然充满憧憬和梦想。在湖底每一节藕上都栖着生生不息的梦，来年 夏天，整个湖仍将是荷的世界。 一棵小桃树 1. 写小桃树长得很委屈，样子很瘦弱，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙 视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。 2. （1）将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会 的错综复杂和自己的幼稚天真。 （2）将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时 也给予作者希望和信念。 3. 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才 发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感 激、思念之情。 4. 面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。 秋光的涨幅 1. 好吃的绿竹笋只属于夏日，它的价格会随着“秋光的涨幅”不断上涨。 2. 最具特色的好吃的绿竹笋在这个季节快没了；每天都有美好的东西消逝，这引发了 “我”内心的伤感。 3. 运用比喻的修辞手法，把人生最美好的时光比作“盛夏”（或将“盛夏”的易逝比作 “青烟一缕”），生动形象地写出了时光的易逝。表现作者对时光消逝的惋惜、无奈之情。 4. 中国词人享受美好的春光；艾文温第尔夫妇除享受美好的春光外，更多地去追赶春 光。插叙的内容，结构上引出“春天的脚步”这段话，内容上引发“我的盛夏也是可以用 价