2020-2021学年人教版（2019）选择性必修二 4.1 流域内协调发展 教学设计

人教版（2019）选择性必修二 第四章 区际联系与区域协调发展 第一节 流域内协调发展 教学设计 课题 流域内协调发展 单元 第四章 学科 地理 年级 高二 学习 目标 1.课程标准: 以某流域为例,说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。 2.核心素养目标： （1）举例说明流域内部水资源协作开发的必要性。(综合思维) （2）结合材料分析，理解黄河调沙减淤的背景及措施。(区域认知) （3）实例分析，掌握黄河流域水资源调配的意义及影响。(人地协调观) 重点 黄河调沙减淤的背景及措施和意义 难点 黄河调沙减淤的措施 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （图片导入）河长制由来图、太湖蓝藻爆发、太湖水质改善图 地处太湖流域的浙江湖州长兴县，境内河网密布，水系发达，有547条河流、35座水库、386座山塘。得天独厚的水资源禀赋，造就了长兴因水而生、因水而美、因水而兴的文化特质。但在20世纪末，这个山水城市在经济快速发展的同时，也给生态环境带来了“不可承受之重”，污水横流、黑河遍布成为长兴人的“心病”。  2003年，浙江长兴县为创建国家卫生城市，在卫生责任片区、道路、街道推出了片长、路长、里弄长，责任包干制的管理让城区面貌焕然一新。同年10月，县委办下发文件，在全国率先对城区河流试行河长制，由时任水利局、环卫处负责人担任河长，对水系开展清淤、保洁等整治行动。  2007年夏季，由于太湖水质恶化，加上不利的气象条件，导致太湖大面积蓝藻爆发，引发了江苏省无锡市的水危机。痛定思痛，当地政府认识到，水质恶化导致的蓝藻爆发，问题表现在“水里”，根子是在岸上。解决这些问题，不仅要在水上下功夫，更要在岸上下功夫；不仅要本地区治污，更要统筹河流上下游、左右岸联防联治；不仅要靠水利、环保、城建等部门切实履行职责，更需要党政主导、部门联动、社会参与。2007年8月，无锡市在中国率先实行河长制，由各级党政负责人分别担任64条河道的河长，加强污染物源头治理，负责督办河道水质改善工作。河长制实施后效果明显，无锡境内水功能区水质达标率从2007年的7.1%提高到2015年的44.4%，太湖水质也显著改善。 （图片导入）河长制相关宣传图 想一想 推行河长制有什么意义？ “河长制”是贯彻新发展理念、建设美丽中国的重大战