第二单元 单元整合提升-2020-2021学年高中历史选修1【导学教程】同步辅导（岳麓版）课件PPT

第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） 单元整合提升 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） 1知识整合 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） 一、关于古代改革的几个基本认识 1．对改革和变法的评价应坚持的标准：社会发展的标准；历史的标准；以马克思主义哲学为指导思想；重视历史发展的必然性和偶然性；主观动机和客观效果的关系；改革成败应以改革的积极作用是否得以保留为判断标准。 2．运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，分析和理解古代改革变法的原因、内容及影响。 2专题归纳 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） 3．定义及内涵：改革是指对旧有的生产关系、上层建筑做局部或根本性调整、变动，是社会发展的巨大动力。 4．分析每一具体改革或变法的原因：宏观上从当时的历史阶段特征，微观上从该政权的特征属性及改革者的个人才能分析。 5．分析改革的影响：从时间上近看对当时政治、经济的影响，远看对后世的影响；从地域上近看对本国、本地区的影响，远看对周边地区乃至世界历史进程的影响。 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） [例题1]　梁启超的《王荆公》是20世纪评议王安石及其新法影响最为持久的著作。梁启超称王安石“三代下求完人，惟公庶足以当之矣”，其改革措施中有被看作近代“文明国家”的银行，“与今世所谓警察者正相类”的举措。其中涉及的内容有 ①青苗法　②市易法　③保甲法　④农田水利法 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） 【解析】　本题考查对王安石变法内容及影响的理解。回答时应注意将题干材料信息与所学知识结合。材料要求把王安石变法措施与现代社会现象(国家银行、警察)比较，其中青苗法与市易法带有国家银行性质，而保甲法是指编定保甲，平时维持治安，战时从军，该法与现代警察较为类似；农田水利法是鼓励各地开垦荒地和由民户出资修建水利，是保障农业生产的措施，与材料没有关系，排除含有④的选项即可，故A项符合题意。 【答案】　A 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） 二、中国古代赋税制度沿革 1．征税标准由以人丁为主逐渐向以田亩为主过渡，人头税在赋税中所占比例越来越少，以两税法为标志。 2．由实物地租逐渐向货币地租发展，以一条鞭法为标志。 3．征税时间由不定时逐渐发展为基本定时，以两税法为标志。 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） 4．农民由必须服一定时间的徭役和兵役发展为可以代役，以“庸”为标志。 5．税种由繁多逐渐减少，以一条鞭法为标志。 6．随着商品经济的发展，对商品征收重税。 这种演变说明，随着历史的进步，封建国家对农民的人身控制逐渐松弛；用银两收税则是封建社会后期商品经济活跃及资本主义萌芽的相应反映。 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） [例题2]　一条鞭法的内容不包括 A．国赋、力役、杂税合为一条，统一按田亩核算 B．“计亩征银”、以银代役 C．取消人头税 D．取消里甲征收环节，统一由官府收取 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） 【解析】　本题考查对一条鞭法内容的掌握。A、B、D三项均是一条鞭法的内容，不符合题意。清朝雍正二年时，进一步在全国范围内推广“摊丁入亩”赋役新政，“丁徭与地赋合而为一，民纳地丁之外别无徭役也”，从此彻底取消了人头税。C项符合题意，为本题正确选项。 【答案】　C 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） 推理型选择题解题技法 此题型加强对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什么”，而且题干所展现的内容多是中学教材未出现的结论，往往以全新的结论(或表述)出现，而选项则多是教材所涉及的内容。 3素能积累 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） 1．回答这类选择题时，主要的不是凭借历史知识，而是依靠正确的分析判断能力和较高的史学理论水平。主要搞清结论和史实的关系，要根据题干的结论，分析与史实的内在联系，进行综合辨析，同时结合史论结合的方法进行判断。 2．注意问题的转换，根据论点所指事件的时间信息，利用所学知识与之关联，对题目观点进行论证或者否定。 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·选修1（YL） [例题1]　下列改革中，实现了富国强兵，“倾邻国而雄诸侯”的是 A．商鞅变法 B．汉武帝改革 C．北魏孝文帝改革 D．王安石变法 第二单元 古代历史上的改革（下） 历史·