第一单元 单元整合提升-2020-2021学年高中历史必修3【导学教程】同步辅导（岳麓版）课件PPT

第一单元 中国古代的思想与科技 历史·必修3（YL） 单元整合提升 第一单元 中国古代的思想与科技 历史·必修3（YL） 1知识整合 第一单元 中国古代的思想与科技 历史·必修3（YL） 2专题归纳 专题　儒家思想发展演变的历程 历程 时期 原因 形成及初步发展 春秋战国 要求恢复周礼，强调秩序和仁义 完善——新儒学 西汉 大一统得到巩固；专制主义政治体制大体定型；文化共同体基本形成，董仲舒对儒学的改造 第一单元 中国古代的思想与科技 历史·必修3（YL） 进一步发展——理学 宋明 中央集权进一步强化；儒学的新发展，更好地适应统治需要 批判——进步思想 明末清初 儒学呈现守旧、陈腐的习气；商品经济发展，工商业者阶层壮大；人们追求个性，企图冲破传统儒学的束缚 演变规律 (1)在这一过程中，儒家思想不断吸收其他学派的思想以完善自身，达到满足统治者维护统治的需要 (2)作为统治者不管采取何种思想，都是以维护统治阶级的利益为根本出发点的 第一单元 中国古代的思想与科技 历史·必修3（YL） [例题]　下图是某同学绘制的我国古代儒家思想发展历程简图。其中，②处所示状况出现的主要原因是 A．儒学在民间开始兴起和发展 B．民贵君轻思想主张深入人心 C．独尊儒术日益成为社会主流 D．三教合一潮流弥漫各个领域 第一单元 中国古代的思想与科技 历史·必修3（YL） 【解析】　依据图片内容，汉代时期处于高峰值。结合所学知识可知，经过董仲舒的改造，儒家思想成为中国封建社会的正统思想，故选C项。 【答案】　C 第一单元 中国古代的思想与科技 历史·必修3（YL） 历史选择题“五不选” 1．肢干不符者不选：题肢的表述是正确的，但与题干要求不符，不选。 2．肢干意思相重者不选：题肢与题干尽管说法不同，但表述的是同一个意思，不选。 3素能积累 第一单元 中国古代的思想与科技 历史·必修3（YL） 3．题肢叙述错误者不选：第一种情形是题肢所述与事实不符的，不选。第二种情形是题肢自身存在逻辑错误的，不选。第三种情形是题肢所述正误相混，既有正确的成分，也有错误的成分，并常常用正确的成分来掩盖错误的成分的，不选。 4．最佳选择题中并列题肢不选：各题肢之间有并列关系的，不选。 5．范围不符者不选：题肢表述的范围与题干所要求的范围不符的，不选；各题肢之间存在包容关系的，被包含的不选。 第一单元 中国古代的思想与科技 历史·必修3（YL） [例1]　魏晋时期，有人斥责佛教“使父子之亲隔，君臣之义乖，夫妇之和旷，友朋之信绝”。这反映出当时 A．佛教传入颠覆了传统观念 B．儒家伦理不为社会所重视 C．佛教急于融入本土文化 D．佛教与儒家伦理相抵触 第一单元 中国古代的思想与科技 历史·必修3（YL） 【解析】　魏晋时期，儒学发展受挫，受到来自佛教的冲击。题干中“父子之亲”“君臣之义”“夫妇之和”“友朋之信”正是儒家的伦理道德，而有人斥责佛教导致其“隔”“乖”“旷”“绝”的后果，说明佛教与儒家伦理相抵触，D项正确；A项夸大了佛教传入的影响，说法错误；B、C两项题干没有体现。 【答案】　D 第一单元 中国古代的思想与科技 历史·必修3（YL） [例2]　王夫之认为，不能离人而别有天，不能离欲而别有理，“随处见人欲，即随处见天理”“人欲之各得，即天理之大同”。这一主张 A．反对“理”是世界本原的思想主张 B．反对“格物致知”的求理方法 C．反对“存天理，灭人欲”的理学教条 D．将满足“欲望”作为顺应“天理”的唯一教条 第一单元 中国古代的思想与科技 历史·必修3（YL） 【解析】　根据材料可知，王夫之强调“理”“欲”的一致性，明确反对将“天理”与“人欲”对立的“存天理，灭人欲”的理学教条。A、B、D三项在材料中没有体现，即题肢与题干不符，不选。 【答案】　C $