第15讲 实验探究-2020中考化学总复习【优课堂给力A+】

８９　　　 第 １５ 讲　 实验探究 　 (２０１９)某学习小组对碳酸钠、碳酸氢钠和稀盐酸 的反应进行了探究ꎮ (１)分别在盛有少量碳酸钠(俗称　 纯碱、苏打　 )、 碳酸氢钠固体的试管中加入足量稀盐酸ꎬ观察到 都剧烈反应且产生大量气泡ꎮ 碳酸氢钠和稀盐酸 反应的化学方程式为 　 ＮａＨＣＯ ３ ＋ ＨＣｌ 􀪅􀪅ＮａＣｌ ＋ Ｈ ２Ｏ ＋ ＣＯ ２↑　 ꎮ 【提出问题】 碳酸钠、碳酸氢钠和稀盐酸反应产生二氧化碳的 快慢是否相同? 【设计与实验】 (２)甲设计的实验如图 １ 所示ꎬ实验时ꎬ两注射器 中的稀盐酸应 　 同时全部注入试管中 　 (填操 作)ꎬ观察到图 ２ 所示现象ꎮ 于是他得出碳酸氢钠 和稀盐酸反应产生二氧化碳较快的结论ꎮ (３)乙对甲的实验提出了质疑: ①碳酸钠、碳酸氢钠固体和稀盐酸反应都很剧烈ꎬ 通过观察很难判断产生气体的快慢ꎻ ②　 相等质量的碳酸钠和碳酸氢钠和稀盐酸完全 反应时ꎬ碳酸氢钠生成二氧化碳多　 ꎬ他认为ꎬ应取 含碳元素质量相同的碳酸钠和碳酸氢钠ꎬ若碳酸钠的 质量仍为 ０. ３１８ｇꎬ应称取　 ０. ２５２　 ｇ 碳酸氢钠ꎮ (４)小组同学在老师指导下设计了图 ３ 所示的 实验ꎮ ①连通管的作用是　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 平衡压强ꎬ使稀盐酸顺利流下　 ꎮ ②分别取等体积、含碳元素质量相同的碳酸钠和 碳酸氢钠稀溶液(各滴 ２ 滴酚酞溶液)ꎬ以及相同 体积、相同浓度的足量稀盐酸进行实验ꎮ 实验时ꎬ 溶液颜色变化记录如表 １. 广口瓶内压强随时间变 化如图 ４ 所示ꎮ 表 １ 滴入酚 酞溶液 滴入稀盐酸ꎬ 溶液颜色变化 碳酸钠溶液 红色 红色→浅红色→无色 碳酸氢钠溶液 浅红色 淺红色→无色 【实验结论】 (５)分析图 ４ 所示的实验数据可得到的结论是:相 同条件下ꎬ　 碳酸氢钠 　 和稀盐酸反应产生二氧 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９０　　　 化碳较快ꎬ理由是　 产生相同体积二氧化碳时ꎬ碳 酸氢钠反应需要时间短　 ꎮ 【反思与应用】 (６)小组同学分析表 １ 实验现象和图 ４ 数据ꎬ得出 另一种物质和稀盐酸反应产生二氧化碳较慢的原 因是　 碳酸钠先和稀盐酸反应生成碳酸氢钠和氯 化钠ꎬ反应的化学方程式:Ｎａ ２ＣＯ ３ ＋ ＨＣｌ 􀪅􀪅ＮａＣｌ ＋ ＮａＨＣＯ ３ꎬ碳酸氢钠再和稀盐酸反应生成氯化 钠、水和二氧化碳ꎬ反应的化学方程式:ＮａＨＣＯ ３ ＋ ＨＣｌ 􀪅􀪅ＮａＣｌ ＋ Ｈ ２Ｏ ＋ ＣＯ ２↑　 　 　 　 　 　 　 　 (请用必要的文字和化学方程式说明)ꎮ (７)通过以上探究与分析ꎬ小组同学设计了只用试 管和胶头滴管鉴别碳酸钠溶液和稀盐酸的实验ꎮ 操作 现象与结论 未知溶液分别编 号为 ａ、 ｂꎬ 取 适 量 ａ 于试管中ꎬ 用胶头滴管逐滴 滴入 ｂ 并振荡 　 　 　 　 　 解题思路 实验探究活动是化学学习中的一种重要的学习 方法ꎬ也是中考考查的重点和热点ꎬ但不少同学对于 实验探究类试题ꎬ往往不知如何入手去解答ꎮ 实验 探究题中的许多内容都是平时学习(实验)或生活中 司空见惯的ꎬ只是命题形式新颖ꎬ选择素材陌生度 高ꎬ但基础知识或原型实验来源于教材的演示实验 或学生实验ꎮ 很多同学做题时联想不到ꎬ这就要求 我们在平时学习和生活中要多想多问几个为什么? 要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中 的各种问题ꎬ并能根据自己已有的化学知识和经验 对问题做出有意义的猜想和假设ꎬ并设法用实验去 检验验证它ꎮ 在解答实验探究类试题时要①通读全 题划出关键的语句ꎬ审清题意ꎬ明确要求ꎻ②回归教 材确定知识点ꎻ③细心分析明确设计意图ꎬ灵活应用 基础知识解决探究题中的问题(关键是分析题中的 设计方案和实验装置图)ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 考点 １　 有关物质性质的探究 例 １. 某研究性学习小组在验证“碱使酚酞试液变 红”的实验时ꎬ发现一个意外现象:将酚酞试液滴入 某 ＮａＯＨ 溶液中ꎬ溶液变成了红色ꎬ可是过一会