2020-2021学年高中语文人教版选修语言文字应用第六课《入乡问俗__语言和文化》课件（32张PPT）

第四节　入乡问俗——语言和文化 【课文导图】 课堂探究·素养提升 【文本雕龙】 1.为什么说语言是一个民族的重要标志? 【明确】语言是一个民族的重要标志,能产生强大的民族凝聚力。每个民族都 热爱自己的语言,并且把她和民族尊严联系起来。不会说本民族语言是富于民 族感情的人所不能容忍的事情,而会说本民族语言却不说本民族语言,反而去 说别人的语言,甚至是入侵者的语言,那么任何正直的人都会认为是一种可耻 的行为。从反面来看,历来民族沙文主义政权又总是千方百计通过种种高压手 段试图消灭压迫民族的语言,以此磨灭他们的民族意识,从而达到同化被压迫 民族的目的。 2.语言和民族文化的关系是什么? 【明确】 3.民族文化对语言的影响主要表现在哪些方面? 【明确】民族文化对语言的影响在词语上表现最为明显。一种情况是相同的 事物不同民族用不同的词语,这只能从民族文化角度来解释;另一种情况是不 同语言中似乎相同的词语实际的意义和用法可能很不相同,这也往往需要从民 族文化意识来解释。 民族文化对语言的影响在语言的运用和表达上表现得也很明显。比如西风吹来,给亚洲东部地区带来的是花木的凋零和冬天的肃杀,而在西欧国家,恰恰是西风唤醒了昏睡的冬天,迎来明媚的春光。 【备选要点】 1.“引子:说‘狗’”的用途是什么? 【明确】引子部分,通过不同民族对待“狗”的不同态度,使学生明白,不同语 言之间,既会有一些相似之处,也会有很多差异。这正反映了不同民族心理对 民族文化的影响。 在开放的现代社会,跨文化的语言交际显得愈发重要。交际中的文化差异 随处可见,如果我们不了解不同语言文化之间的差异,就可能会闹出将“rain cats and dogs”译成“猫狗都下来了”的笑话。 2.汉语中常用跟“吃”有关的词语来描写人物形象。根据课本中的例子,可以 归纳出几种用“吃”描写人物的方法? 【明确】第一类是通过食物的外部形状描写人物。如蒜头鼻子、软面团、菜 包子、闷葫芦等。 第二类是通过食物的属性描写人物。如富得流油、姜是老的辣、长得不 甜、淡淡的样子等。 第三类是通过吃东西的动作状态来描写人物。如眼馋、尝试、品评、侵 吞、噎人、啃书本、捞油水等。 这些跟“吃”有关的词语之所以可以用来描写人物,是因为这些词语的借 代义或比喻义可以表现人的某方面特征。 【课堂精练】 1.下面四