第2课 诸侯纷争与变法运动 (教师用书)-【优化指导】2020-2021学年新教材高中历史必修中外历史纲要上(统编版)

第２课　诸侯纷争与变法运动 课程标准 核心素养 　　 通过了解春秋战 国时期的经济发展和 政治变动,理解战国时 期变法运动的必然性; 了解孔子、老 子 学 说; 通过孟子、荀 子、庄 子 等了解百家争鸣的局 面及其意义. １．通过研读教材及史料并对比春秋战国形势图,了解春秋五霸与战国七雄,正确认识春秋战国时期国 家由分裂走向统一的发展趋势,能对列国争霸的实质及华夏民族的融合进行历史解释.(唯物史 观、家国情怀、历史解释) ２．通过研读教材,描述春秋战国经济重大发展的主要表现及其对变法的推动作用,得出经济基础推动 上层建筑变革的唯物史观认识.(唯物史观、时空观念) ３．通过研读教材及史料,了解商鞅变法的基本史实,认识商鞅变法的特点和历史意义.(史料实证) ４．通过研读教材及史料,了解百家争鸣的局面,探究其出现的背景及历史意义.(唯物史观、史 料实证) [对应学生用书P６] 一、列国纷争与华夏认同 １．春秋五霸:春秋时期,齐国、晋国、楚国、吴国、越国先后建立了霸 权,史称为“春秋五霸”. ２．三家分晋与田氏代齐:春秋后期到战国前期,晋国的韩、赵、魏三 家大夫将晋国瓜分,齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君. ３．战国七雄:战国时期,形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国, 史称“战国七雄”. ４．东周灭亡:周王室在公元前２５６年被秦国吞并,标志着东周的结束. ５．华夏认同:在频繁往来和密切联系中,周边民族产生了华夏认同 观念.华夏族吸收了大量新鲜血液,成为更加稳定和分布更为 广泛的族群. 二、经济发展与变法运动 １．经济发展 (１)冶铁技术出现,铁制农具广泛使用,牛耕也得到推广. (２)各国纷纷兴建水利灌溉工程,如都江堰、郑国渠,大大提高了 农业生产率. (３)战国时,手工业分工更加细密,货币流通广泛,各地涌现出一 批人口众多、商贾云集的中心城市.不少私营工商业主聚集了 大量钱财,有的富比王侯. ２．变法运动 (１)背景:战国兼并战争日益剧烈,为了富国强兵,各国纷纷开展 政治、经济、军事、社会制度改革. (２)成果:各国通过变法,推动了社会转型,逐步建立了君主专制 中央集权国家政治体制. (３)商鞅变法 ①时间:开始于公元前３５６年. ②主要内容:重农抑商,奖励耕织;奖励军功,剥夺和限制贵族特 权;强制大家庭拆散为个体小家庭;“废井田,开阡陌”,授田于百 姓;在民间实行什伍连坐;行政管理上普遍推行县制,县的主要 官员由君主任免. [拉长度] 春秋战国时期 [挖深度] 封建土地私有制的确立 [巧总结] 战国时期变法运动 变法背景:战国兼并战争日益剧烈. 变法目的:富国强兵. 变法性质:封建地主阶级的政治变革. 变法结果:建立了君主专制中央集权国家政治体制. 变法 措施 重农抑商,奖励耕织 拆大分小,推动土地私有制发展 奖励军功,剥夺和限制贵族特权}经济 什伍连坐,互相纠察告发 推行县制,君主集权 } 政 治 ì î í ï ï ï ï ïï [拓宽度] “六艺”与“六经” (１)“六艺”:孔子的教育目标,礼、乐、射、御、书、数(六 艺),全面发展. 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀅰８􀅰 ③影响:是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底 的一次变法.变法使秦国国富兵强,为秦统一中国奠定了基础. 三、孔子和老子 １．孔子 (１)地位:是儒家学派的创始人,名丘,字仲尼,出身于春秋后期 鲁国破落贵族家庭. (２)思想主张:孔子的主要思想和言论记载在由弟子整理成的 «论语»当中. ①核心观念是“仁”,意为关爱他人;统治者应顺应民心,爱惜民 力,推行“仁政”,通过道德感化来治理国家. ②主张恢复西周等级森严的礼乐制度,制度随着时代变化应当 有所改良. ③教育方面:他以“有教无类”的思想办学,打破了过去贵族阶层 垄断文化教育的局面,推动了私学的发展.对«诗»«书»«礼» «易»«乐»«春秋»等文献进行整理,后来这些文献成为儒家的 经典. ２．老子 (１)地位:是道家学派的创始人,姓李,名耳,字聃,春秋后期楚 国人. (２)思想主张:思想观点见于«老子»一书 ①将天地万物本原归结为抽象的“道”. ②朴素的辩证法思想,揭示出事物存在着互相依存、相互转化、 对立统一的矛盾;认为物极必反,柔能克刚. ③政治上主张顺其自然,无为而治,甚至退回到小国寡民的 时代. 四、百家争鸣 １．背景 (１)战国是社会大变革时