2020—2021学年高中通用技术苏教版必修1 5.2 常用的创造技法（选学）

常用的创造技法 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1) 了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。 （2）熟悉头脑风暴法的活动规则，能够进行简单的头脑风暴活动。 2. 过程与方法目标 通过问题的探究，掌握头脑风暴法的运用。 3. 情感态度和价值观目标 积极参与活动，感受头脑风暴法的应用，培养想象能力，协作能力和勇于创新的品质和良好的学习态度。 二、教学重点 头脑风暴法的活动规则，并能够进行简单的头脑风暴活动。 三、教学难点 头脑风暴法的活动规则，并能够进行简单的头脑风暴活动。 四、教学方法 小组讨论法、集体交流法、讲授法。 五、设计思想 1. 教材分析 本课是苏教版《技术于设计1》第五章第二节的内容，属于选学内容。该节虽然是选学内容，但却是本章乃至整个课程中的一个重要内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术一个很重要的课程理念。而创造的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思。头脑风暴法是常用的一种创造技法，集体的思维能够激发参与者的思维，相互启发，思维的交汇往往能够诞生新的思想。 2. 设计理念 头脑风暴法是一种常用的创造技法，它的作用是集中多人的智慧，在特定的环境里，遵循特定的规则，让大家的智慧发生碰撞，产生火花，以量求胜，然后由量变达到质变。因此，本节的教学必须要以学生的活动为主，让学生在活动中体验头脑风暴法、列举法和设问法，从而让学生对这两种常用的创造技法有更加具体的认识，也能对学生在以后的设计更有系统性和规律性。 3. 教学策略设计 （1）先介绍头脑风暴法相关知识。 （2）再让学生自主学习了解列举法和设问法 （3）通过提出生活中的问题，使用头脑风暴法，让学生分组活动，发现问题、设计方案、解决问题。 （3）以小组为单位来讲解自己的设计方案，其他小组通过列举法和设问法帮忙改进。 4. 学情分析 在前面的学习中，学生对设计的基本过程、一般原则、发现与明确问题及方案的构思方法有了理解后，积累了一些有价值的问题，并有了方案设计的思路，有了一定的创造的冲动。在案例讨论的过程中他们不仅发现了许多问题，而且期望能够找到解决问题的办法，期望能够有属于自己的设计方案，若能进行一些有特色的创造甚至是一些小发明，不仅使得学生的方案设计有了质的提高，使