2020-2021学年教科版（2019）高中信息技术必修1 1.2数据的计算 项目《求解鸡兔同笼问题》《班级运动队的意向调查》 课件教案素材

课堂教学设计方案 学校名称 执教教师 课程名称 信息技术必修1 教学内容 1.2 数据的计算 授课学时 1课时 教学对象 高一学生 一、教学内容分析 本节课包含两个项目，项目一求解鸡兔同笼问题，项目二班级运动队的意向调查。 项目一，以鸡兔同笼问题为例，以鸡兔同笼问题的解决项目为线索展开，提供人工方式（方程法、假设法、抬脚法）、电子表格软件（列表法）、编程法，三种方式的求解运用。并对这三种方式进行比较，引导学生根据问题需求，灵活选择恰当的计算方式。 项目二班级运动队的意向调查，通过解决四个活动，学习电子表格中关于数据的排序、筛选、公式和函数、分类汇总的学习。项目二较为简单，教师展示问题，学生以小组合作探究的形式学习，教师加以指导即可，不建议教师直接演示操作。 二、课堂教学目标 了解计算的基本方式和计算的发展过程； 根据问题需求，选用恰当的计算方式； 感受计算机在处理数据时的优势。 四、学习环境的设计 1．学习资源的设计：课件；WPS；IDLE 2．教学重难点 重点：了解计算的基本方式和计算的发展过程； 难点：根据问题需求，选用恰当的计算方式；感受计算机在处理数据时的优势。 五、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂 导入 项目一：求解“鸡兔同笼”问题 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何?——《孙子算经》 该问题的计算方法有哪些？ 思考，讨论，分享解决方法 先抛出问题，学生自主思考，总结出已有的方法，再教师一一讲解。 兔有x只，则鸡有(35-x）只。4x+2（35-x）=94 解得x=12 假设全是鸡35×2＝70（只）多的数量94－70＝24 (只) 而且每只兔子有2只脚贴地，所以兔子个数:24 ÷2=12只鸡的个数：35-12=23只 举例三种传统的人工方式方法，学生能更清晰地理解问题解决的过程和思想。 3.筛选：数据——筛选 学生自主操作WPS，完成活动二。 借助电子表格软件解决鸡兔同笼问题比人工方式更为快速高效，培养学生使用信息技术工具解决问题的意识和能力。 活动3：编程解决“鸡兔同笼”问题 运行鸡兔1.py和鸡兔2.py，体验编程解决“鸡兔同笼”问题的过程。 运行程序，只需要输入总的头数和脚数，程序瞬间就给出了鸡和兔的只数，求解的速度很快。 分析两个程序，哪个是抬脚法？哪个是方程法？ · 抬脚法： · 方程法： 运行鸡兔1.py和鸡兔2.py，体验编程解决“鸡兔同笼”问题的过程。 阅读具体程序内容，区分，哪个是抬脚法？哪个是方程法？ 给学生介绍新的解决方法，初步了解编程的应用和价值，感受计算机在处理数据时的优势。 活动4：不同计算方式的比较 通过对三种方式进行比较，引导学生根据问题需求，选用恰当的计算方式。 项目二：班级运动队的意向调查 1.班级里女生身高160以上的有哪些同学？ 2.班级里喜欢篮球的男生有哪些？ 3.全班同学的平均体重是多少？每个人的BMI是多少？ 4.全班各项爱好人数统计 学生小组学习，通过自学解决简单问题。 提出四个明确的问题，引导学生通过自主探究学习活动，学习和运用电子表格软件基础的功能和操作。 活动1：班级里女生身高160以上的有哪些同学？——排序 WPS表格是一种常见的电子表格软件，利用排序功能可以依据关键字对表中的数据进行升序或降序排列，从而更清晰地了解各种分类信息。 例如，我们希望找到身高在160以上的女生，可以依据身高进行排序。 如果需要按照多个条件排序，可以进行多个关键字的设定。通过主要关键字、次要关键字，能很容易地找出身高在160以上的女生。 活动2：班级里喜欢篮球的男生有哪些？——筛选 根据一定的规则成批筛选数据，有助于我们发现某类特定数据蕴含的信息。筛选会依据条件显示需要的信息，其余信息都会被隐藏起来。同时，筛选不会以任何方式更改数据，取消筛选之后，所有数据都会重新出现。 活动3：全班同学的平均体重是多少？每个人的BMI是多少？——公式和函数 计算全班同学的平均体重时，我们可以使用电子表格软件提供的函数功能“=AVERAGE(F3:F49)”求得结果。 活动4：全班各项爱好人数统计——分类汇总 若要进行数据的分类汇总，首先要按照分类字段排序，以便将要进行分类汇总的行排列在一起，然后依据汇总方式计算选定汇总项。 当插入分类汇总时，列表将分级显示，我们可以灵活选择显示或隐藏明晰数据行。 先按性别、爱好排序，在设定分类字段为“爱好”、汇总方式为“计数”、选定汇总项为“爱好”，然后进行分类汇总。 项目一：求解“鸡兔同笼”问题——方程法、假设法、抬脚法、列表法、编程法 项目