五年级下册道德与法治教案-6 我参与 我奉献 部编版

6 我参与 我奉献 【教材分析】 课程标准 本课根据《品德与社会课程标准》的主题四“我们的社区生活”：第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参与力所能及的社会公益活动”；第9条“了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见。”进行编写，旨在引导学生友善、文明地参与公共生活，并树立公共意识、公益意识，践行友善待人、文明言行。 单元主题 本单元主题为“公共生活靠大家”，基于低段（二上：“我们在公共场所”）和中段（三下：“我们的公共生活”）对公共生活的初步认识和铺垫。本单元安排了三课内容：“我们的公共生活”、“建立良好的公共秩序”、“我参与 我奉献”，形成逻辑结构，由知到行。 本课作为本单元的第三课，是单元目标的收尾，基于第一课初步理解公共生活的公共性，第二课鼓励学生初步参与到共建有序公共生活的社会实践之后，继续加入“靠大家”的内容，重在在公共视角下，“我”的参与和奉献。 本课话题 本课由四个话题构成。 “友善相待”引导学生认识到建设和谐美好的社会生活需要平等友善，关爱帮助弱势群体需要各方合力。 “文明有礼”帮助学生认识到个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者，缺乏公共意识不利于构建平等友善的。 “服务社区”意在让学生知道构件美好社区不仅需要社区成员主动承担社区事务，而且还需要社区成员相互帮助、互相支持。 “参与公益”希望让学生体会到公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业，积极参与公益事业，可将小善汇聚成大爱。 引导学生认识到以上四个话题是构建和谐社会需要秉持的价值选择，使其树立责任意识，增强社会情感。 课时整合 我将“文明有礼”与“服务社区”两个板块整合为一课时。理由如下： 1.两话题有同一学习线索 两话题都以“我们都是文明社会的践行者和受益者”为线索，经串联，可整合为在公共场所要做到自我约束和参与社区建设带来的良好影响。 2.经整合，课时内容适量 两个话题在书本上各有两页内容，比“友善待人”和“参与公益”话题的书本内容量少。将其整合为一课时后，三个课时的书本内容量更一致。 3.根据学情，课堂时间分配更合理 在本单元“建立良好的公共秩序”中有涉及到公共生活中的秩序与规则意识，与“文明有礼”的内容有衔接，经此铺垫，学生对公共