专题11：课文理解（上）-2020-2021学年七年级语文下学期期中专项复习攻略（部编版）

专题11 课文理解（上） 1.下列对课文《邓稼先》相关内容的理解有误的一项是（ ） A.中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 B.课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。 C.这篇文章句式多变，有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用。使用长句可以使表达简明干脆、生动活泼，有利于抒发感情，能够取得明快有力的修辞效果。 D.本文语言平实，人物关系单纯，时间推移、地点转换都非常清晰，适合作速读训练。 【答案】C 【解答】C项中说明的是短句的作用,长句的作用是便于表达较复杂严密的意思。 2.下列关于课文《闻一多先生的说和做》，的说法，不正确的一项是( ) A.作者选材精当，精于裁剪，有繁有简，如作为“学者的方面”，对闻一多先生研究唐诗写得详细，而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事就写得比较简略。 B.文章结构严谨，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，在“学者的方面”和“革命家的方面”这两部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。 C.本文在叙述中加入不少细节描写来展现闻一多先生的形象，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。 D.本文的语言平实含蓄，但富于感情和诗意美，读起来极具感染力。 【答案】D 【解析】此题考查学生对文章的理解分析能力，包含了选材、结构、细节描写、语言特点等知识点，需要在整体感知文章的基础上作答。D项的表述不正确，文章的语言特点是精致凝练，生动形象，不是“平实含蓄”。 3．下列有关《回忆鲁迅先生(节选)》的说法，不正确的一项是（ ） A.《回忆鲁迅先生(节选)》是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出伟人形象，给人留下深刻的印象。 B.文章的内容看似寻常甚至琐碎，心有所忆就落笔成文，但这恰恰是萧红写作的特点：貌似漫不经心的背后是对鲁迅的深刻了解，貌似轻描淡写的内里是对鲁迅的炽烈情感。写日常琐事，却不落痕迹地展现了伟人情怀。 C.本文是萧红用心血谱写的一曲鲁迅先生的赞歌，也是一曲深沉凄丽的挽歌，萧红对鲁迅的景仰、敬爱、怀念之情缓缓地流淌其中。 D.本文是怀人散文的典范之作，也可看成是散文化的传记文学。这种文体的主要特点是运用除虚构以外的多种文学手法，再现人物的生平经历和事迹， 展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性。 【答案】A 【解析】“伟人形象”的说法不当，应该是“一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象”。 4.下列对《孙权劝学》内容的理解，不正确的一项是（   ） A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。 【答案】B 【解析】本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。B项的表述不准确，鲁肃与吕蒙的对话，是从侧面烘托孙权劝学的显著成效。 5．下列有关文学常识和课文内容的说法,有误的一项是( ) A．邓稼先,我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重要贡献。 B．《说和做》结构严谨,开篇总领全文后,先表现闻一多“学者的方面”,后表现闻一多“革命家的方面”,在上下两部分之间,用总承上文和总起下文的句子,使文章衔接紧密,过渡自然。 C．在《回忆鲁迅先生》一文中,作者通过对她所知道的鲁迅先生的一些生活琐事的描写,向世人展现了一个与人们眼中的形象不同的,更和蔼、更随和、更真实的鲁迅,并借此来抒发自己对鲁迅先生的怀念之情。 D．《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体断代史《资治通鉴》。本文以对话表现人物,孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的可能性;继而现身说法,指出“学”的必要性,使吕蒙无可推辞,“乃使就学”。 【答案】D 【解析】此题考查的是学生对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。D项,《资治通鉴》是编年体通史,不是断代史。 6.下列对《黄河颂》内容的理解有误的一项是（   ） A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。           B.“望黄