【新版精品】四年级下册科学教案（表格式）-第四单元 13 消化与吸收 第二课时 冀人版（含当堂测试）

课题 消化与吸收 教学设计共_2_课时 执教人[来源:Zxxk.Com] 授课时间 教学 目标 1、 了解食物在口腔中是如何消化的 2、 掌握消化的定义 3、 了解身体还有哪些消化器官 教学重点 了解食物从进入口腔开始，都要经历哪些器官进行消化 教学难点 通过已有知识，制作消化模型 教具使用 学情分析[来源:学科网ZXXK] 第__2__课时 二次备课 教学过程： 1、 导入 上节课，我们已经知道食物的消化之旅需要经过口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门等多个器官，那么你知道食物在体内是进行怎样消化的吗？ 二、探究 消化后的营养物质，会穿过消化器官壁进入血液循环，被运往全身各处，这个过程叫吸收。营养物质被人体吸收后才能被身体利用。 三、应用与拓展[来源:Zxxk.Com] 制作消化道模型 我们对食物进入口腔后，在体内的消化与吸收已经有了一个初步的了解，那么现在，我们根据所学知识，制作一个消化道模型吧！ 食物在消化过程中经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，我们一起制作一个消化道模型。 步骤： 用纸或橡皮泥制作消化器官的模型（成年人小肠长6米左右，大肠长1.5米左右）。用报纸剪出自己躯干部的轮廓图，大致标出腹腔的范围。将制作成型的消化器官固定在身体轮廓的恰当位置。 向大家展示制作好的模型，说说制作方法和过程。 关于消化道，我们还想研究哪些问题？选择大家感兴趣的问题开展讨论并记录下来。 我们小组的问题卡[来源:Z_xx_k.Com] 1、 为什么我们的胃能够消化鸡胗、牛肚等动物的胃，自己的胃却不会被消化掉？ 2、 大肠比小肠短，为什么还被称作大肠？ 3、 我们每天吃三顿饭，有什么科学道理？ 4、 ...... 当堂训练 1、 胃能够短暂地（ ）食物，并对食物进行进一步的研磨和（ ） 2、 食物在（ ）过程中经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的（ ） 3、 食物的消化与吸收工作主要是在（ ）完成的。 A、 胃里 B、 小肠里 C、 口腔里 4、 食物进入人体后所经过的路线正确是（ ） A、 口腔-胃-食道-大肠-小肠-肛门 B、 口腔-食道-胃-小肠-大肠-肛门 C、 口腔-食道-胃-小肠-肛门-大肠 5、 名词解释[来源:学&科&网Z&X&X&K] （1） 消化： （2） 吸收： 当堂 检测 1、 饭后立即读书写字，有助于食物的消化。 （ ） 2、 食物的消化和吸收都离不开消化器官，消化器官对于我们来说非常重要。（ ） 3、 想一想，矛头越嚼越甜的原因是什么？试着分析馒头在口腔中发生了怎样的变化？ --原因：牙齿将馒头研磨成碎块，舌头将馒头和唾液搅拌在一起，唾液分解了馒头中的淀粉，使馒头变甜。 变化：馒头由大块被切割、磨碎成小颗粒，变得越来越小，越来越碎，最后变成了湿湿的粘粘的浆状物。 板书设计 消化与吸收 吸收 模型 课后反思 $