4 《窦娥冤》（教学设计）-2020-2021学年下学期高一语文同步精品课堂（统编版必修下册）

教学设计：子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 4.《窦娥冤》教学设计 教材： 部编新教材 课时数：1-3 教学模块：第二单元 授课教师： 授课类型 戏剧阅读与赏析 戏剧阅读与写作 活动与交流 课题 窦娥冤 教学目标 （核心素养） 1. 语言建构与运用：了解和学习关汉卿等本色派作家质朴自然、酣畅泼辣、直切明朗的语言特点，从生活中汲取养分，丰富我们的语言，逐步培养自己的文风。 2. 思维发展与提升：戏剧为何需要冲突？冲突为何要高度集中？冲突和人物、时代以及社会的关系是怎样的？通过文本阅读，引导学生找到这些问题的答案。 3. 审美鉴赏与创造：戏剧是浓缩的生活，但又高于生活，鉴赏戏剧时要理解：戏剧是如何对现实进行加工、又是如何创造艺术的。 4. 文化理解与传承：戏曲是我国的民间艺术，至今还有大量拥趸，了解它的起源和发展历程，毫无疑问是很有必要的；现代话剧借鉴西方，传到中国后又有了本土特色和更多发展，通过本单元的学习，务必要理清这些关联。 教学重难点 1. 掌握元杂剧的基础知识。 2. 学习和理解戏剧冲突的特点，人物形象的塑造以及戏剧是如何解读时代解读社会的。 学情及授课内容 概要 高一学生还很年轻，不太喜欢、甚至完全不懂戏剧，理论总是很枯燥，因此要带领他们从作品出发，去挖掘戏曲这个大宝藏的点点滴滴，或者说至少入门、了解。 教学方式、资源 以讲授、讨论交流、课堂练习等方式为主的课堂教学，有交互白板或一体机演示，效果会更佳。 SHAPE \* MERGEFORMAT （走进戏剧） 本单元分别选取了中国传统戏曲、中国现代话剧和西方戏剧史上的经典作品，有一个共同的主题“良知与悲悯”，编者的目的是启发学生认识戏剧这一体裁独特的艺术表现形式和一般规律，学会“从语言、构思、形象”等多个角度欣赏作品、获得审美体验，同时从“文学阅读与写作”任务群的角度，教师要启发学生举一反三，体会作品的艺术创造，进而学习其创造方法，